福島県教育センター所報ふくしま　No.116（H07/1995.11） -009/042page

（2）授業の中での意識

わかるまでがばろうとしている

わかるまでがんばろうとした（4〜6年）

　わかるまでがんばろうとする児童は，「なんど もあった」「ときどきあった」を合わせて，80.4 ％になる。

　これを国語の成績との相関で見てみる。

わかるまでがんばろうとした（4〜6年）

　上位児・中位児とも80％を越えている。しかし， 下位児は51.3％と低い。下位児がねばり強く学 習していくよう，指導に当たっていかなければな らない。

　では，教師とのかかわりではどうであろうか。

　 ほめられたことがないと感じている児童がいる。 　　

先生にほめられた（4〜6年）

　先生からほめられたとする児童は44．4％であ り，半数を割っている。また，「なかった」とす る児童が15．6％となっている。（グラフにはあ げていないが，国語の成績との相関で見ると，下 位児が19．2％と最も多い。）

　ほめられたことがなかったと感じている児童が多いことは．今後，指導面で配慮が必要となる点である。

（3）授業の中での行動

　 自信がなくて発表できない

話し合いのとき発表や質問をする（4〜6年）

発表したり質問したりしていないのはなぜ

　発表や質問をしていない児童は，「ない」「あまりない」を合わせて，52．1％であり，半数を越えている。「ない」「あまりない」の児童に，そのわけを聞いた結果がその下のグラフである。「間違えるかもしれないから」が最も多く，66．3％に上っている。（グラフにはあげていないが，上位児・中位児・下位児とも，「間違えるかもしれないから」が最も多い。）

　ところで，ここで「国語の授業中，友だちの考えを知って自分の考えが変わった」のグラフを見てみる。