福島県教育センター所報ふくしま　No.116（H07/1995.11） -012/042page

「算数に対する好き嫌い」は，「好き」「どちら かといえば好き」と答えた児童は，全体で61％で あり，学年別では次の通りである。

4年・・・７３％　　５年・・・５６％　　６年・・・５３％

　学年が進むにつれて，「算数嫌い」な児童が増えてくる。

　では，児童は「いつ」「どのような理由」で好 きになったり，嫌いになったりするのだろうか。

　 好きになるのは１年・嫌いになるのは３年

好き（嫌い）になった時期

　上のグラフから，好きになる時期が1年，嫌い になる時期が3年と答えた児童が最も多く，それ ぞれ3割を占めている。

　小学校3年生で算数嫌いになる児童が最も多い ことは，前年度実施した『中学生の学習に対する 意識と行動』の調査でも明らかになったことであ るが，なぜなのだろうか。

　記述による回答は次のようになっている。

○「好き」になった理由	計算ができる	４０％
	わかる・できる・楽しい	３７％
○「嫌い」になった理由	難しい・意味が分からない	４８％
	計算が苦手	３５％

　記述による回答によれば，好きになったり，嫌 いになったりする理由に，どちらも計算の学習が あげられている。また，算数嫌いが最も多いのが 3年生であることと合わせて考えると，3年生以 降に学習する四則計算が，好き嫌いの主な理由と 考えられるのではないだろうか。

　3年生では，乗法九九を用いて，2位数や3位 数に1位数及び2位数をかける乗法を学習する。 また，3年生で除法を学習し，4年生までに整数 の四則計算を完成させることになっている。児童 にとっては，確実にこれらをのりきるかどうかが 重要になっているのではないかと考えられるが， 今後明らかにしていかなければならない。

（3）下位児の意識と行動

　授業の中で，児童はどのような意識を持っているのだろうか。また，自主的な行動がとれているのかどうかを探ってみよう。

わかるまでがんばろうとした（4〜6年）

　授業中の「わかるまでがんばろうとする」意識は，上位児，中位児と比べ，下位児は低く落ち込んでいるように思える。しかし，見方を変えれば下位児の58％が「わかるまでがんばろうとした」と回答していることは，注目に値する。