福島県教育センター所報ふくしま「窓」　No.125（H10/1998.11） -018/042page

三つの表現
〈水道のところで割り込みをされた時〉
(ア)；	あっ、……（ずるいなあ）。	【受身的】
(イ)；	ずるぬかしすんなよ。	【攻撃的】
(ウ)；	みんな並んでるんだよ。後ろに並んだらいいんじゃない。	【アサーティブ】
〈いたずらしようと誘われた時〉
(ア)；	えっ、あの一。……（いやだなあ。やりたくないよ）	【受身的】
(イ)；	なんでそんなことやんなくちゃいけないんだよ。ば一か。	【攻撃的】
(ウ)；	やめた方がいいよ。ぼくは、（わたしは）やらないよ。	【アサーティブ】

〈振り返り〉
Ｋ先生；	(ア)・(イ)・(ウ)それぞれの役を交代してやってもらったけど、感想は？
Ｒ　子；	(ア)の役は、じれったい感じがしたけど、(ウ)の役は、すっきりした感じがしました。
Ｓ　男；	(ア)の場合、相手にぼくの気持ちが、伝わっていかないみたいです。
Ｆ　男；	う一ん。でも、(イ)は、どうも頭にカチンとくる。もう少しどうにかなんないかな。
Ｒ　子；	(ウ)の言い方だと、自分の言いたいことが、相手にきちんと伝わるみたいです。

3　気持ち伝わったかな 〈感情を伝える〉
【ねらい】
　集団の中で自分の考えや気持ちを主張するとともに、友だちがいろいろな考えや気持ちをもっていることがわかる。
【概　要】
　ロールプレイを通して、動作、表情、声の大きさなどがコミュニケーションに影響していることに気づく。また、非言語的なものを意識しながら表現できるようにする。（3人一組で行う）

　

〈場面〉
クラスメイトのＲ子が、ぼく（Ｓ男）の失敗をおもしろがってみんなに話をして笑い者にしている。「やめて」と言いたい。
〈1回目のロールプレイ〉
Ｒ　子；	ねえ、ねえ、聴いてよ。Ｓ男ったらさあ、また、どじってんの。笑っちゃうよね。
Ｓ　男；	困ります。やめてください。
観察者；	（Ｒ子やＳ男の気持ちとともに、動作、表情、声の大きさなどについて振り返る）
〈2回目のロールプレイ〉
Ｒ　子；	ねえ、ねえ、聴いてよ。Ｓ男ったらさあ、また、どじってんの。笑っちゃうよね。
Ｓ　男；	やめてください。言われたくないんです。（立ち上がる）
観察者；	（1回目と同じく振り返る）
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相手役を変えながら、ロールプレイを繰り返し、その都度、振り返りを行う。