福島県教育センター所報ふくしま「窓」　No.132（H13/2001.2） -025/042page

IV　授業の実際

［1］教材を提示する

一つのスピーチ例を録音し、スキャントークのデータ化した三つの部分に分け、順序を入れ替えた3枚のカードを黒板に提示し、スキャントークリーダーで1枚ずつ音声を再生する。

T	前の時間に、みんなの夢を話してもらいました。ここにも、ある人が夢について話 したものがあるんだけど、順番がバラバラになってしまいました。ちょっと、聞いて くださいね。
T	（スキャントークのデータを1枚目のカードから読み込んで再生する。）「それは、 ジャイアンツの松井選手のようにホームランをたくさん打ってみんなを喜ばせたいか らです。」（A）
T	（同じく2枚目、3枚目も無言のうちに再生する。）「僕の将来の夢は、プロ野球の 選手になることです。」（B）「そのために、これから15時間、毎日素振りを百回するこ とに決めました。皆さん、応援していてください。」（C）
C	（児童は真剣な表情で聞いている。3枚目の再生が終わるや否や、カードを指差し ながら口々に、）できた。1・2・3。真中から1・2・3。（と適切なスピーチの 順序を考えていた。）
T	ちょっとこれ、顔だけじゃ分かんないから、つけておくね。（とA・B・Cと書か れた磁石を貼り付けた。）

（話し合いの後、並べ替えたカード）