児童生徒の夢がかなう福島の教育の実現に向けて -036/157page

[ 単元の流れと授業展開 ]　　　（総時数＝７時間）

	学習活動・内容	評　　　　価
＜目標意識＞ ○対話に対する目的と必要性	第１時　　対話に対する自分の目標を持つ。
	○学習全体の見通しを持ち。対話についての理解を深める。 ○日常の言語生活を振り返り、学習を通してどんな対話を目指したいか、目標を立てる。	●単元の見通しを持つことができたか。 ●自分の目標を持つことができたか。 　　　　　　　（ワークシート）
＜目標意識＞ ○身近な資料による目標意識の具体化	第２時　　「資料（○○先生物語）」を読み、登場人物のものの見方や考え方をとらえる。
	○資料の内容に対する自分の考えをまとめる。	●資料の要点を読み取ることができたか。 　　　　　　（ワークシート）
＜相手意識＞ ○予備的対話による相手を設定した伝え合い	第３時　　自分たちが選択した資料の内容を伝え合う。
	○自分の資料の内容を分かりやすく相手に説明する。（予備的対話） ○相手の話を引き出すような「聞き方」を工夫する。	●資料の内容を伝え合うことができたか。 　　　（観察・相互評価票）
＜方法意識＞ ○関わりを強める対話の方法	第４時　　相手と関わり合う対話を行うための構成を考える。
	○相手の発言と関わり合う対話を行うための話の組みたてを考える。 ○相手にわかりやすく紹介したり、相手を引き立てて聞いたりするための話の組み立てを考える。	●分かりやすい話の組み立てを工夫できたか　　　（発表）
＜方法意識＞ ○課題に基づく新たな方法 ＜相手意識＞ ○相手に応じた対話の意識化	第５時　　対話を通して、新たな自己課題を見つける。
	○お互いの資料（○○先生物語）を話題として対話を行う。（対話１・２） ○対話を振り返り、相互の課題を見つける。	●効果的な対話について課題を見つけることができたか。 （ワークシート）　（相互評価票）