教育福島0038号(1979年(S54)01月)-014page

三、実践指導

　

(一)　クロールの段階指導

クロールの動きを分析してみると、資料3のようになり、初期のクロール指導には特に、呼吸・脚・腕の運動のリズム化が必要である。初心者は、これらの運動を無意識的に同時に行ってしまう。

○クロール泳法に必要な段階

(1)　はじめに入水の指導を徹底させることが基本である。

(2)　体をうかし、進むことができたなら、ビート板、ポール等を用いて、ばた足を正確にさせること。

(3)　ばた足をする際、自分のブレスする肩に目じるしのテープを張り、ブレスするときにはそれを見させるようにする。

(4)　腕・呼吸のタイミングを合わせる。この段階では、ばた足、面かぶり、呼吸法を指導する。

(5)　ボールを用いて呼吸法の指導をする。

(二)　児童が意欲的に取り組める指導過程の研究

児童が意欲的に学習に取り組む過程の理論は、「学習指導新論」(高陵社版)を参考にし、クロールの指導過程をボール運動の調整力要素と結びつけて、資料5のような段階に位置づけ、フィードバックできる機能を考えて指導した。

そして、一時間ごとに児童の進歩を確認し、一人一人が積極的に学習に取り組めるようにくふうした。(資料6・7参照)

○　創造的な指導過程の概要

第一段階　泳法における現在の自分のもつ保有能力について知る。

第二段階　個人と集団の特徴を知る。

第三段階　集団の中で適切な所属集団を発見し、がんばる技術を知る。

第四段階　集団からはなれ、自己のペースで泳ぐ能力を身につける。

　

資料4　クロールの動きの分析

　

　

ボールを使ってのバタ足

　

　

資料5　指導過程への位置づけ

　

　

資料6　指導の流れ

　

　

資料7　指導段階と調整力要素との関係

　

　

四、実践の結果

　

次ページ資料8・9参照