教育福島0072号(1982年(S57)07月)-017page

実践の推進にあたった。また、学年会、HRT会、部顧問会も研究組織に組み込み全校的体制の確立を図った。

　

四　第一年次の研究実践の概要

　

(一)　生徒の意識調査

指導の手がかりを得るため、一七項目にわたる意識調査を実施した。調査結果の主なものは次の通りである。

(1)入学後の満足感

「不満である」生徒が約三〇％あり、その理由は、進路に対する不安、友人関係、授業内容などである。改善の方向を示唆するものであろう。

(2)　学習について

「勉強が嫌いだ」と答えた生徒が九〇％にも達するが、大部分は「やらなければならない」と思っている。学習の意義としては、「進学や就職のため」、「当然のことなのでなんとなく」が大部分で、「自分から意義を感じて」という積極的な生徒はわずか一〇％である。また、「勉強しない理由」としては、「すぐあきてしまら」、「勉強の仕方がわからない」が主なものである。「教師に望むこと」としては「進度をゆっくり、わかりやすい授業」を指摘する生徒が多い。わかる授業の実践への取り組みが望まれるところある。

(3)　部活動について

「参加している」生徒は約七〇％と参加率はかなり高い。不参加生徒に男子が多く、その理由として「他の事に気がとられて真剣に取り組めない」が多く含まれているのが問題である。

(4)生活態度について

「本校生の生活態度は？」に対し、「あまり良くない」と「悪い」とで七〇％にもなるが、「自分自身は？」に対しては、「大体良い」「良い」で七〇％に達する。

これは、一部生徒の生活態度への批判ととらえるのが妥当であろう。

(5)　学校生活で改善すべきこと、

「本校生の生活で改善すべき点」については、「服装・頭髪など身だしなみ」、「勉強不足」、「授業態度」、「清掃」、「自他の持ち物の区別」など基本的生活習慣にかかわる項目を指摘する生徒が多い。

(6)自分自身の欠点について

「根気強さに欠ける」、「計画性に乏しく、その場かぎりの行動をする」、「すぐ頭にくる」など厳しい自己分析をしている。これは、教師の見方とも一致するものである。

(7)　改善の方法について

「生徒の自覚」と答えた生徒が最も多く、「HRや生徒会で取りあげる」、「教師と生徒の意志の疎通を図り生徒の自覚を高める」など生徒の自覚に求める指摘が多いが、「教師の厳しい指導」を期待する生徒もかなりみられる。

(二)　しつけ指導の実践内容

(1)　生活委員会活動の推進

1)会運営の改善

従来月一回であった委員会を月三回とし、委員の責任感の高揚を図るとともに事前連絡の徹底、欠席委員の再召集などにより出席率の向上を図った。

また、会の決定事項を翌日のSHRで必ず報告し、その主旨の周知徹底を図った。

2)校内浄化運動

委員会で空箱利用のゴミ箱を作製し、生徒昇降口等に設置し、美化意識の高揚を図った。

3)標語の募集

遅刻防止、着帽、自転車の二人乗り防止を図るため全校生から標語を募集した。「まあいいさ、こんな気持ちが遅刻をまねく」など三点を選定し、校内に掲示した。

その他、遅刻防止のための「校門での呼びかけ運動」や交通安全のための「下校時の呼びかけ運動」を委員会の企画で実施し成果を挙げることができた。

(2)　服装指導

服装指導は、しつけ指導の中でも極めて大切なものであり、今年度の重点として取り組むことにした。

1)一斉指導

HRや学年単位の指導を年間一〇回実施した。指導に際しては、事前に服装心得、指導のポイントのプリントをそれぞれ生徒、教師に配付し、生徒の意識の高揚と教師間の共通理解を図った。

2)生徒会役員と係教師の話し合い

「服装心得を守るためには、どのようにしたらよいか」について話し合いを持った。「違反」者への指導の徹底、「HR　

　

生活委員会の活動