教育年報1962年（S37）-141/169page

徒それぞれの学力偏差値を算出した。

　　1表　地域類型別・教科別・男女別の素点による成績

		国語			社会			数学			理科			英語
		平均	標準偏差	変異係数	平均	標準偏差	変異係数	平均	標準偏差	変異係数	平均	標準偏差	変異係数	平均	標準偏差	変異係数
国	男	56.0	20.9	37.3	54.8	22.1	40.3	65.1	21.1	32.4	60.5	19.1	31.6	66.2	23.5	35.5
	女	58.1	20.4	35.1	46.9	20.1	42.9	62.9	19.8	31.5	54.3	16.7	30.8	70.2	20.6	29.3
県	男	48.8	20.6	42.2	46.9	21.1	45.0	57.5	20.3	35.3	55.2	18.4	33.3	56.9	23.5	41.3
	女	50.6	20.0	39.5	39.5	17.8	45.1	55.8	18.8	33.7	49.6	15.2	30.6	62.3	21.3	34.2
国	男	60.6	19.7	32.5	57.6	21.8	37.8	59.2	22.7	38.3	57.1	19.8	34.7	64.1	22.1	34.5
	女	60.8	18.7	30.8	49.6	19.3	38.9	55.1	21.6	39.2	49.1	17.5	35.6	66.2	19.7	29.8
県	男	53.3	19.9	37.3	51.0	20.8	40.8	50.4	21.0	41.7	50.7	18.7	36.9	54.9	21.3	38.8
	女	53.7	18.8	35.0	43.9	17.5	39.9	47.0	19.4	41.3	43.4	15.8	36.4	58.5	19.1	32.6

　　2表　学年別・教科別・男女別の学力偏差値

		国語	社会	数学	理科	英語
第2学年	男	46.6	46.4	46.4	47.2	46.0
	女	46.3	46.3	46.4	47.2	46.2
第3学年	男	46.3	47.0	46.1	46.8	45.8
	女	46.2	47.1	46.3	46.7	46.1

　　3表　国語の成績の学校単位の分布

階級 ＼ 地域	26.0〜 27.9	32.0〜 33.9	34.0〜 35.9	36.0〜 37.9	38.0〜 39.9	40.0〜 41.9	42.0〜 43.9	44.0〜 45.9	46.0〜 47.9	48.0〜 49.9	50.0〜 51.9	52.0〜 53.9	54.0〜 55.9	56.0〜 57.9	58.0〜 59.9	60.0〜 61.9	62.0〜 63.9	64.0〜 65.9	66.0〜 67.9	68.0〜 69.9	計
商　　業	―	―	―	―	―	―	―	―	―	―	―	―	9.1	9.1	31.9	13.6	22.8	4.5	4.5	4.5	100.0
農山村	2.3	1.1	1.1	―	3.4	5.7	5.7	9.1	17.1	13.6	12.5	10.2	8.0	5.7	2.3	1.1	―	―	1.1	―	100.0
純農村	―	―	0.9	―	1.8	3.5	8.0	14.2	15.8	20.3	15.0	8.0	8.0	2.7	1.8	―	―	―	―	―	100.0
普通農村	―	2.5	―	―	―	1.2	3.7	2.5	14.8	13.6	13.6	16.1	11.1	8.6	7.4	1.2	―	2.5	1.2	―	100.0

　学力調査に表われた得点の全国平均では男子は社会,

数学,理科,女子は国語,英語に優れている。そしてこ

の現象はそのまま本県についてもみられる。しかし,本

県の男子の全国男子のうちにおける相対的な位置,およ

び女子のそれについてみると,国語では男子の方が女子

よりやや高く,社会,理科は男,女とも同じ相対的な位

置に,数学,英語では女子の方が高い位置にある。

(4) 学校単位の成績

　学力調査の学校を単位とした各校科の得点は,いろい

ろな要因の働きかけの結果として表わされたものであ

る。そこで生活的な要因を統制した上で学校間の学力差

をみる目的で学校の通学区の人口密度と産業構造とによ

って類型化した14類型の内本県において学校数の多い

商業市街,農山村,純農村,普通農村の4地域について学

校間の得点差を見てみることにした。そこで得点階級に

対する学校の分布状況を相対度数をもって表わした。そ

のうちの国語と数学について考察した。

　商業市街地域は階級58.0〜59.9の相対度数は31.9%で

最も多く,分布型は2つの頂点をもっているが,他の地

域に比して良い成績の階級に分布している。また,学校

単位の成績の最高点との差はおよそ15点で他の3地域に

比べて最も小さい。

　この最高点と最低点との差で最も大きいのは農山村地域

であり,その差はおよそ41.9点である。他の教科につ

いて最高点と最低点の差の最も大きいのは社会で普通農村

が65点,数学では農山村,純農村が37点,理科では普

通農村が49点,英語では普通農村が59点となっている。

そして商業市街地域は各教科の得点差が13〜27の範囲に

あってその数値が小さい。地域類型によって,各学校の

生活的な要因を統制した後においてなお文化度の指標と

みられる生徒数において,商業市街地域に属する学校が

428〜1,095人の間に分布しているものに対し,市街地域

以外の地域では,たとえば普通農村地域の30〜1,414人

のようにその差が大きく,学校間の文化度に大きな差異

のあることがわかる。このことが市街地域以外の地域に

おける大きな得点差を生みだした要因の1つとみられる。

(5) 地域類型別の学校・学校規模と学力との相関

　学校・学級規模以外の教育的な要因については何等の

考慮を払うことなしに学校・学級規模と学力との関係を

相関係数によって表わしてみる。

　この場合学校単位の学力には第2,第3学年とも国

語,社会,数学,理科,英語の5つの教科の標準化した