講座名	期間	参加人数	研修内容
心理検査実技 研修講座	8/27〜8/29	聾学校1 養護学校6 市立養護学校2 小学校3 中学校4 公・私立保育所1	「心身障害児の心理検査法」「田中・ビネー知能検査法、採点法、診断法」 「絵画語彙発達検査の実施法、採点法、診断法」 「遠城寺式乳幼児分析的発達検査の実施法、採点法、診断法」 「就学相談における田中・ビネー知能検査法の利用」
軽度精神薄弱教 育研修講座	9/17〜9/19	小学校7 中学校3	「精神薄弱教育の基本的な考え方」「発達障害児の医学的理解」 「特殊学級における領域・教科を合わせた指導」「特殊学級の経営」 「精神薄弱児の体育指導」「通常の学級との交流の在り方」
重度・重複障害教 育研修講座	11/12〜11/14	養護学校9 市立養護学校2	「重度・重複障害児の実態把握の在り方」 「重複障害児との相互交渉の進め方」「重複障害児の指導」 「重複障害児の学習成立の条件 と学習課題の設定」 「重度・重複障害児教育の問題点とその取り組み」
コミュニケーション 障害教育研修講座	9/3〜9/5	聾学校1 養護学校8 小学校4 市立養護学校1 公・私立保育所3	「コミュニケーション障害とは」「ことばの育つ土台」 「コミュニケーション障害の疑似体験をしてみよう」 「言語指導とことばの検査の実際」「よい人間関係をつくるために」 「子どもとのよい人間関係をめざして」
情緒障害教育研修講	9/10〜9/12	養護学校8 市立養護学校2 小学校7 中学校4	「情緒障害児教育と指導上の諸問題」「情緒障害児の医学」 「不安を軽減する技法の実際」 「自閉症児・登校拒否児に対する対応の実際」 「脳の器質的障害による二次的情緒障害の理解と対応」
心身障害児就学 相談研修講座	1班6/25〜6/27	小学校62 中学校29	「本県養護教育の現状と課題」「校内(地域)における就学指導の現状と課題」 「心身障害児のための教育相談」「ロールプレイング」「心身障害児の理解」 「就学指導委員会運営の実際」「心身障害児を持つ親の援助」 「関係機関との連携」
	2班7/2〜7/4
養護教育中級講座 ―視覚障害―	10/29〜10/31	小学校1	「教師論」「障害児理解の視点と方法」「視覚障害児の教科指導」 「視覚障害児の実態に応じた指導法の工夫と改善」 「養護・訓練の考え方と進め方」「学級経営の実際と諸問題」
養護教育中級講座 ―精神薄弱―	10/15〜10/17	市立養護学校3 小学校1 中学校1	「教職と研修について」「精神薄弱児理解の視点と方法」 「精神薄弱児の学習指導」「精神薄弱児の学習指導の問題とその改善」 「学級経営の在り方と進め方」「問題行動の理解と対応」
合計		298

第4節　教育調査・研究事業

　1　共同研究(3年継続、第1年次)

(1)　研　究　主　題

　　養護教育におけるコンピュータ活用に関する研究

　　　　―コンピュータ活用の視点と方法―

(2)　研究の趣旨

　　通常の教育だけでなく、養護教育の分野においても、児

　童生徒の障害の多様化、重度・重複化に対応するコンピュ

　ータ活用の研究が進んでおり、全国的には、これらコンピ

ュータを用いて学習効果を上げた研究報告が数多くなされ

てきている。これは、コンピュータの持つ特性が、通常の

教育で効果を上げるばかりでなく、視覚障害や言語障害、

聴覚障害、上肢障害等に伴う様々な学習上の制約を補償、

代償する上で、大きな力と可能性を持っていることを示し

ているものである。しかし、養護教育においてはコンピュ

ータの操作性の問題をはじめ、教育機器としての学習指導

上の有効性や限界、さらには、それを有効に活用するため

の指導体制の問題など、今後解決していくべき課題が実に

多い。

　そこで、本研究は、県内の養護教育におけるコンピュー

---