小学校福島県診断標準学力検査問題分析結果報告1977-009/42page

国語科

1.概観 (1)「読むこと」と「書くこと」では,「読むこと」がまさっている。 (2)「読むこと」についての比較から 　1)漢字を読む力は,全体としては,上昇している。 　2)語句の理解については,全体としては,目立った差異は見られない。 　3)文の接続文の成分のかかりうけの一部については,やや上昇の傾向が見られる。 　4)文章の要点,要旨のよみとりについては,上昇の傾向にある。 　5)前回も今回も,ともに低かったものは,次のような点である。 　ア　場面や事物,心情,表現のすぐれたところを読みとること。 　イ　文脈の中で語句の意味をつかむこと。

(3)「書くこと」についての比較 　1)文字力(漢字,送りがな,かなづかい)については,全体としては,目立った差異は見られない。 　2)語句の正しい使い方についても,目立った差異はない。 　3)文・文章を書く力も,全体としては,目立った差異は見られない。 　4)前回も今回も,ともに低かったものは,次のような点である。 　ア　漢字の一字一字を正しく書くことや,使いわけて書くこと。 　5)前回も今回も,ともに高かったものは,次のような点である。 　ア　送りがなやかなづかいを正しく書くこと。 　イ　文章の中で語句を正しく使うこと。 　ウ　内容にあった文体に書きわけること。

2.理解の状況

領域		比較的理解されている内容	比較的理解が劣っている内容
1　読む	1　文字	1.漢字を正しく読むことは全体としては向上している。 (1)特に向上した問題例  ・困難　・筋　・沿って (2)わずかに向上した問題例 ・著者 2.漢和辞典の引き方(部首の理解)については,各ねらい別にみた正答率の比較では低い方であるが,向上している。	1.漢字を正しく読むことの中で,一部下降したものもある。 (1)各ねらい別にみた正答率では低くないが,下降している。 ・規律 (2)各ねらい別にみた正答率では低い方で,しかも下降している。 ・営む
	2　語句	1.語句の理解は,全体として前回と変わらないが,各ねらいごとに向上しているものは次の通りである。 (1)語句の辞書的意味がわかる。 ・手ほどき (2)反対語がわかる。 ・簡単 (3)慣用語句がわかる。 ・けりがつく  (4)文脈の中で語句の意味をつかむ。	1.語句の理解は,全体として前回と変わりないが,各ねらいごとに下降しているものは次の通りである。 (1)語句の辞書的意味がわかる。 ・単調な  (2)反対語がわかる。 ・前進 (3)同類語・同義語がわかる。 ・日常