OHPの活用とTP制作の手びき-044/152page

　・文を読んで,だれがだれに言っていることばかを考えること。

第一次	・四枚のさし絵をみて話の筋を予想する。	｝	1時間(本時)
	・はとが,ありを助けるところを読み,様子や気持ちを想像する。
第二次	・ありが,はとを助けるところを読み,様子や気持ちを想像する。		1時間
第三次	・全文を読み,視写する。		1時間

　イ.指導計画
　ウ.本時の目標
　はとが,ありを助ける場面の様子や気持ちを,さし絵と会話を結びつけて読みとらせる。
　エ.TPの活用

TPの活用

利用のしかた・留意点(※)

TP1（映像1) TP1＋TP1−1(映像2) TP1＋TP1−1＋TP−2(映像3)

TP1を提示 T.　「たすけてくれ。」「たすけてくれ。」って誰が言っているのでしょうね。 P.　ありさんです。 ※さし絵の提示について ありが,はとにむかって「たすけてくれ。」と言っているように解釈されやすいので,初めは,はとの絵をださないようにする。 TP1にTP1-1〈TPシート〉を重ねる。 T.　ありさん,どうしたのでしょうね。 P1　水の中に落ちたんです。 P2　おぼれそうです。「たすけてくれ。」「たすけてくれ。」って言っているんです。 子どもの発表をTP1-1に書く(映像2) T.　それじゃ,ありさんの気持ちになって「たすけてくれ。」「たすけてくれ。」と言ってみましよう。 P.　それぞればらばらに。指名して一人ずつ。 T.　それから,どうなったのでしょうね。 TP1-1にTP1-2〈はとの絵〉を重ねる。 P.　はとさんが木の葉をもって助けに来てくれました。 T.　はとさん,なんと言ったのでしょうね。 P.　今,助けてあげますよ。 P.　早くこれにつかまりなさい。 子どもの発表をTP1-1に書く。(映像3)