実践のための学校教育相談ハンドブック-010/083page

（2）　学級担任に求められる教育相談

児童生徒は，学級の一員としての「存在感・所属感」が持て，自分の居場所が確認できて初めて安心感が得られます。担任は，そうした環境を保障する，最も身近な「援助者」である必要があります。担任とは，他の教師のだれよりも心を許せる人間関係にあれば，一人一人の心のサインがとらえやすくなり，行動を多面的に見ていくことができるようになります。

学級担任が行う教育相談には，次のような利点があります。

学級担任が行う教育相談の利点 ○　児童生徒一人一人の毎日の学校生活の様子が把握できる。 ○　児童生徒の理解を深め，多くの情報を得る機会を持つことができる。 ○　学級集団を母体とした様々な活動を通し，児童生徒一人一人を育てる推進者となることができる。 ○　保護者と直接連携を図り，共に目標や方向を目指すことができる。

また，学級担任が行う教育相談には，次のようなことが求められます。

�@　学業（学習）相談をすべての児童生徒を対象に行う
児童生徒にとって，学習の結果わかったりできたりすることは，学校生活の大きな願いの一つです。学習の仕方や習慣など，具体的な学業（学習）の相談は，教育相談の大きな比重を占めるべきものです。一人一人の児童生徒を対象に積極的に行いたいものです。

�A　進路相談をすべての児童生徒を対象に行う
進路相談は，単なる進学，就職といった「振り分け」「出口」の相談ではなく，それぞれの校種での発達段階をふまえながら，将来への生き方・在り方など自立への援助として幅広く考えていきたいものです。その意味で進路相談は，いわば人生の針路の相談です。「育て・伸ばし・深め・高め・生かす」を基本に，児童生徒一人一人の資質，能力，可能性を最大限に伸長・開花させてやりたいものです。そのための教師の適切な情報の提供，サポート