実践のための学校教育相談ハンドブック-061/083page

5　選択性緘黙（かんもく）　〜話せるけれど話せない〜

（1）　選択性緘黙(かんもく)とは

選択性緘黙(かんもく)とは，本来，話す力を持っていながら，心理的原因などで，特定の場面で話すことができない状態像を指します。基本的には，集団生活にうまく適応できない形の一つとも考えられます。教師は，単に「話をしない子」としてとらえずに，今，ここでは「話せない」のだと理解することが必要です。

緘黙の始まりは，入園，小学校入学時に集中しているので，特に幼稚園や小学校の担任の理解と対応はとても大切です。

（2）　どのように対応すればいいか

まず，ほっとできる場・安心感を与えることです。教師は，そっと寄り添い，学校を家庭と同じような安心できる場にし，教師が安全を保障する役割を果たす必要があります。緊張や不安を取り除くために，楽しい雰囲気づくりに努め，集団活動に参加させたり，他の子に協力させたりする中で，友達とかかわっていけるようにすることが肝心です。

そして，何より大切なことは，決して，無理に急いで話をさせようとしないことです。言語以外のコミュニケーション手段を用いて，人間関係の調整を図ることもよいでしょう。

緘黙には，簡単な返事やうなずき・身振りで応答するもの，全く反応しないもの，体のこわばりなどが見られる重いものまで程度は様々です。そこで，どんな場面で話すのか，あるいは，話さないのかの境界線を見極めることです。できるだけ具体的な場面に照らして，相手による変化はあるか，状況による違いがあるか，それぞれの場面における緘黙の程度を知ることです。そこから，社会化への援助を目指し，長期的な取り組みを具体的に考えていくことです。また，長期化しがちなので，医療機関や専門機関との連携も必要となるでしょう。