『生きる力』を育てる指導と評価の 実践事例集 平成14年9月-133/142page

※　書いた手紙を，一度担任が集める

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　活動を行う　（手紙を読む）

	◇　みんなからの手紙を読んでみましょう。
		書く作業で差が出るため，一斉に手紙を読むことができるように指示すると，自分のよさをじっくりと感じることにつながります。

　

4　振り返りを行う

　活動後には，自分の行動や考え，感情についてそれらを明確にしたり，友達と分かち合ったりする振り返りを行います。振り返りをすることで，生徒は気付きを一層確かなものとすることができます。

◇　「みんなからの手紙」の活動を通して，感じたこと・考えたこと・気付いたことを「振り返りカード」に書きましょう。 *　振り返りカードに記入する。 〈友達のことについて〉 　・　友達の知らないところが分かった。 　・　みんなやさしく友達のことを教えてくれて，うれしかった。 　・　みんなすごくいいところを見付けてあげている。 　　相手のことが好きになれた。 　・　友達のことをどう思っているのか，どう思って接しているのか分かった。 〈自分のことについて〉 　・　自分でも気付かなかったことや，あまり分からなかったことを知ることができてうれしかった。 　　自分について知れた。 　・　思っていなかったことが書かれていて驚いた。 　　自分が知らないことが，まだあるような気がした。　 　・　他の人から自分がどう思われているのか分かったし，自分のいいところが分かった。 ◇　活動を通して感じたこと，考えたことを発表しよう。（発表は，前述の内容と重なるので省略）

　カードに書く活動や発表の時間を十分に確保し，振り返りを充実させることが大切です。