研究紀要第8号　教授組織に関する研究 実践編 - 018/029page

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器械運動	鉄棒運動	・さか上がり ・腕立て前転 ・ふりとび	2	・足かけ上がり ・足かけ前 ・前おり	2
	とび箱運動			・開閉脚腕立てとびこし	2	・開閉脚腕立てとびこし ・台上前転	1 1
	マット運動					・前転−開閉脚後転	2	・倒立 ・腕立て側転 ・飛びこみ前転	1 1 1	・腕立て側転	1	・飛びこみ前転 ・脊支持腕立て前転	1 2
ダンス	フォークダンス
	表現運動
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器械運動	鉄棒運動
	とび箱運動
	マット運動
ダンス	フォークダンス	・相馬二遍返し ・トロイカ	1 1
	表現			・自然のい力（火力） ・機械	2 2	・自然のい力（海） ・冬から春へ	1 2	・冬から春へ ・六年間の思い出	1	・六年間の思い出 ・建築作業	2 2	・建築作業	3

（5）　児童の実態

�@　5年在籍（男子10名　女子8名）
　　 6年在籍（男子9名　女子11名）}合計38名

�A　体育については　大へん好み行動も活発である。

�B　体育の合併授業には，5・6年とも興昧をもって参加する姿がみられ，5・6年の体力の差もあまりなく，現在では各能力の均整もとれて，技能の向上がみられるようになった。

（6）　基　調　案

題 材	段　　階	時　間	内　容	教授と 分担		形態	用　具
				Te	Tf
開脚前転 　 台上前転	1．はじめの話し合い 2．体操 3．閉脚とびこし 4．太政前転 5．おわりの話し合い	3分×3 10×3 14×3 14×3 4×3	1．集合隊形学年ごと男女2列 2．学習のめあて指示 3．健康の確認と見学者の指示 1．集団走によるからだの調整 2．筋力・柔軟性を養う運動 1．学習内容の指示 2．能力別グループの練習 1．学習内容の指示 2．能力別グループの練習 1．学習の反省と次時の予告 2．用具のしまつ	○ ○ ○ ○	○ ○ ○ ○ ○ ○ ○	大 大 中 大 小 大 小 大	マット とび箱 ふみきり板 マット