研究紀要第18号 教授組織に関する考察 - 011/027page

イ　教材内容に応じて，大集団（2学年）中集団（学年混成の2こ集団）小集団（グループ）個別の学習形態のどれが最も有効かを判断し，教授過程に位置づける。
ウ　教授内容の分担の中で，主・副教師の立場や移動を明確にするため，主となる活動を番号で表わし，役割分担を明確にした。

基調案

題 材	段　　　　階	内　　　容	教授と分担		学習集団	用　　具
			T1	T2
ふ る さ と	1．はじめの話し合い。 2．歌唱 3．器楽 4．鑑賞 5．終りの話し合い 6．楽器の後仕末	（1）学習のめあての指示 （1）曲のは握 （2）へ長調の視唱 （3）リズム構成 （4）歌唱表現（二部合唱） （1）笛のオブリーガート奏 （2）オルガンの旋律奏 （3）合奏 （1）各パートの鑑賞 （2）合奏を鑑賞 （1）よくできた点，まずかった点 （2）次時の予告 （1）協力して定位置に片付け	○ ○ ○	○ ○ ○ ○	大集団 大集団 中集団 小集団 （能力別） 大集団 大集団 大集団 小集団	OHP 音階図 笛 オルガン 録音機

題材指導計画（4時間）

時間	目標	教授内容と分担		学習集団編成	反省
		T1	T2
1 時	歌詞の内容を理解 させ，ふるさとを思う なつかしい感じで主 旋律を表現させる。	○学習用具点検 　・楽譜提示 　・児童の反応をみ 　　る。 ○学習内容理解度 をみる。 3．歌唱指導をする。 　・階名視唱 　・歌詞唱	1．曲のは握をさせる。 　・歌詞内容理解 　・曲の感じ 2．曲の形を調べさせ 　る。 ・何調か，何拍子か。 リズム構成 ○ピアノ伴奏をする。	大集団 （2学年混成）
2	へ長調の視唱奏に なれさせる。	○楽譜を提示する。 2．オルガンの旋律	1．演奏する楽譜のみ 　方を指導する。	大集団 ｜