研究紀要第18号 教授組織に関する考察 - 024/027page

教師の役割と分担		時間	学習活動・内容	指導上の留意点	評価
T1	T2
もとづいて書いた炎の 図をもとに，観察の視 点と方法について考え させる。 2．ろうそくの炎の明る 　 さのちがいを，観察 　 の視点をもとにくわ 　 しく観察させる。 3．明るさのちがいは， 　 何によっておこるの 　 か課題を提示し， 　 考えさせる。 4．明るさと温度の関 　 係を調べる方法に 　 ついて考えさせる。 　・自由な考えを出さ 　　せる。 　・吟味させる。 5．全体的な方法上 　 の注意を話し，観 　 察させる。	1．自由に書た図の中 　 から，観察の視点を 　 話 し合う素材となる 　 ものを提示する。 　 （O．H．P） 2．児童のとりくみ方を 　 観察し，遅進児等に 　 対して特に個別指導 　 をする。 3．児童の予想をまとめ 　 ，板書する。 4．児童のとりくみ方を 　 観察して援助する。 5．各グループの観察と 　 個別指導にあたる。 　・方法の確認と安全 　　管理指導い	5分 10分 5分 5分 10分	1．ろ観察する視点と方 法について話し合う。 �@既有の経験にもとづ 　いて，ろうそくの炎を自 　由にノートに書く。 �Aノートをもとに，ろうそ 　くの炎を観察する視 　点について話し合う。 　・色，明るさ，形，見る 　 位置など。 2．ろうそくの炎の明るさ 　 のちがいを観察させる。 　・中心部の暗いところ。 　・まわりの明るいところ。 3．「明るさのちがいは， 　 何によって起こるのだ 　 ろうか。」の課題につい 　 て考え話し合う。 　・温度，空気…… 　・どこの部分が温度が 　 高いか予想する。 4．明るさと温度の関係を 　 確かめる方法について 　 話し合う。 　・自由な考えを発表す 　　る。 　・良い方法を話し合い 　　で決める。 5．4で考えた方法によって 　 観察する。 　・こげ方，こげた部分， 　　速さ。	○く見ている炎を，よりくわしく 　多面的に見ようとする意欲 　を盛りたてる。 ○外炎，内炎，炎心といった 　各部のとらえ方でなく，あく 　まで目で見ての「明るい部 　分」「中心の部分」「外側 　の部分」「しんに近い部分」 　でとらえさせる。 　・明るさのちがいが温度のち 　　がいにあるらしいことを意 　　識させる。 　・どこの部分が温度が高そ 　　うか類推させる。 ○方法を多面的に考えさせ， 　 発想を大切にすると共に検 　 証にたえられるか吟昧させ， 　 方法を選択させる。 ○付着したすずとこげた部分と 　 を混同しないように注意させ 　 る。ふだんなにげな	予想の多 様化 ありのまま に見て， 炎を部分 に分析 方法の多 様化 観察力