研究紀要27号 児童・生徒の学習能力の発達 - 010/082page

〈第11段落〉
　冒頭に「しかし」と逆接の接続語をもってきて，一転，記号の短所らしきことにふれている。この段落は，書き手の考えが表面に出てきており，文章をまとめるという意識もはたらいていると思われる。しかし，記号とことばの説明という本来的なものからは，ややはずれているように思われる。中心文としては，2の文が妥当であろう。

�A　児童観

〔前提調査〕
　読解に関する諸能力について，次のねらいのもとに調査した。
○　要点は握の際のつまずきとの関連をとらえる資料を得る。
○　読解に関係する諸能力の実態をとらえ，要点のとらえ方との関連を見る。
○　授業観察，分析等の参考資料を得る。

ア、調査問題のねらい

設　　問		ね　　ら　　い
1	（1）〜（25）	教材に提出されている既習，新出漢字，その他の既習漢字の読みの力を見る。
2	（1）	段落の中心語句を読みとる力を見る。
	（2）	文章に書かれている事柄を読みとる力を見る。
	（3）	段落の中心文を読みとる力を見る。
	（4）	中心文をどのような観点から選び出すかを見る。
	（5）	述語から主語をつかむ力を見る。
3	（1）	段落の前の方にある中心文を読みとる力を見る。
	（2）	段落の後の方にある中心文を読みとる力を見る。
	（3）	段落の中ごろにある中心文を読みとる力を見る。
4	一〜二	指示語の指示内容を読みとる力を見る。
	三	接読語の理解力を見る。
	四	「まとめの文」を選び出す力を見る。

イ、調査対象　　　小学校3年児童　38　名

ウ、調査結果とその考察

（ア）　漢字の読み

　　表 1

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	正 回 数
	教 え る	歌	鳴 き	売 る	交 通	図 書 室	意 味	飲 む	記 号	曲 が る	薬	文 章	調 べ る	深 さ	反 対	研 究	通 う	整 理	○ 短 く	○ 港	● 横 だ ん	● 歩 道	○ 等 し い	○ 駅	○ そ の 他
1 2 3	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ × ×	○ ○ ×	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ×	○ ○ ○	○ × ○	○ ○ ×	○ × ×	○ × ×	○ × ×	○ ○ ○	○ × ×	25 19 17
36 37 38	× ○ ×	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	× ○ ×	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○ ×	○ ○ ○	○ ○ ○	× ○ ×	○ ○ ×	× ○ ×	× ○ ○	× ○ ×	× ○ ×	× × ×	○ ○ ○	× ○ ×	16 24 15
正解 者数	33	37	36	36	36	32	24	35	37	36	38	36	36	38	36	36	33	36	35	29	33	13	29	20	25

○新出　●読みかえ