研究紀要第29号 学習指導に関する研究 - 079/118page

4　おしょうさんへの　手紙
　　「感想文」についての考察

　感想を書かせる場合，どのような角度から切り込ませるかが大事である。書きたくてしかたがない。書くことが，脳裡に満ちている。おおまかな構想も持っているというような子には，直ぐ書かせればよい。そのような子が多い程，望ましいわけである。
　しかし，そうでない場合は，このようなことで書くようにと，指示することになる。例えば・おしょうさんに聞きたいことがあったら，書いてみよう。

・この童話のこの場面について，こんなことを考えたということを書いてみよう。
・こんなことがわかったとか，こんなことは不思議だったということを，書いてみなさい・主人公のこんな点は好きで，こんな点はきらいだと書いてみよう。
・ここはおもしろかったとか，わたしも似たようなことがあったと書いてみよう。

というように。このことで子どもの文章は大きく左右されるようである。
さて，「みかんの木の寺」をどのように読んだか，「おしょうさんへの手紙」の形で書いたものについて，考察を加えてみる。

1　　　　　　　　　　【4】男子 　ぼくはおしょうさんのほうが，まちがっていたとおもいました。でも　ようくかんがえると　おしょうさんのほうが　ただしかったでした。 ぼくも　こどもみたいなことをしたときもありました。そして　やはりおこられました。 そして　そのばにまたきました。そして　おこられたから　あきらめました。

　「だまって，ものをとる」「ぬすみ」ということをとり出して感想をのべている。「ぼくもしたことがある」「やはりおこられた」と，体験をもとに読んでいるのである。いちろうが手をのばす場面を特に心を動かして読んだのであろう。

2　　　　　　　　　　【3】男子 　おしょうさん　なぜあんなうそをついたの。おしょうさん　うそをつくと　おにのはじまりだよ。ぽくは　おしょうさんを　わるい人だと思もいました。 　おしょうさん　なんで　さいしょには　うでまくりをしてたっていたのに　さいごにはなぜやさしくしたの。そういうにするんだったらはじめから　やさしくしてあげればいいのに。

　「うそをついた」というのは，何をさしているのであろうか。「あと，四・五日だ。」といって，更に「あと一日だ。」と札を下げたことを述べているのであろうか。
　はじめおこっていたのに，最後にやさしくしたのはなぜかということは，多くの子が気にしていることである。

4　　　　　　　　　　【16】男子 　おしょうさん　お元気ですか。ぼくは　元気です。さいしょのころは，こわいおしょうさんと思っていたら　おわりの方になって　親切になりましたね。 　おしょうさんは，みかんの木にふだをかけたりして考えましたね。 　ぼくも　おしょうさんの家へ行って　みかんをもらいたいなあと思いました。

　はじめ，「こらっ。」といった時以外，出てこないおしょうさんをおかしいなあと，思っている子である。わざとそうしていたと解釈するかどうかで，おしょうさんは，どういう人かということは変わってくる。かくれて見ていたのだろうか。