研究紀要第31号 児童・生徒の学習能力の発達と授業に関する研究 - 012/043page

C43　大沼さんへ，というところをもうちょっと上に。 T71　あ，これ，下でなくて，もっと上にということ。 　C44　うん，そうだよ。 T72　そうね。それは，教科書をみて直せばいいですね。 T73　そうすると，これ，もしならべるとしたら，一番最初，何もってくる? 　C0　球技大会（多くの子） T74　球技大会 　C0　はい（多くの子） T75　じゃ，これもってくる。そのつぎは? 　C45　勉強のことかな。 T76　はい，勉強のこと，そのつぎは? 　C46　係のこと。 T77　係，それから。 　C47　たずねること。 T78　たずねること，最後に持ってくるのね。必ずこうでなくてもいいかも知れないけどね。それから，日付けは正しく書くということだったね。終りのあいさつは，すこし短かったけど，もし，つけたすなら，ここに「つけたす」と書いて，あとでつけたしてもらう。ね。それからね，これで，ひとつ，ふたつ，みっつ，よっつ，よっつの事があるんだけれども，この前にちょっと話したように，相手，相手の人と一緒にしたこととか，思い出とか，そんなことを入れると，読む人が楽しく読めるということがあるわけ。で，ここだったら，遠足のところにね，去年の遠足で，大沼さんと遊んだんだったね，などということを入れると，読む人が楽しく読める，ね。あ，それから，最初に忘れたけれども，ここ，ここが大沼さんですか，（書きこむ），こんなふうに自分の組み立表を書いてほしいわけです。 組み立て表を出してごらん。それから，自分の手紙出してごらん。ではね，自分のそれに書いていってみて下さい。

○　順序をかえる ○　球ぎ大会のこと ○　勉強のこと（遠足） ○　係をきめたこと ○　たずねること 組み立て表に下げたカード 　この部分で，全体の順序を吟味している。直す前は，1球ぎ大会のこと，2係をきめたこと，3たずねること，であった。なお，メモの段階では1．球技大会2．係がえをしたこと3．わくいさんが転校してきたこと4．たずねること，となっているのである。書いているうちに，考えが変わることを示しているし，メモをどう生かすかも指導しなければならない。メモに従って書けばいいとだけは，いかないのである。 　ここで，順序をととのえることを学習しているが，T67で述べているように，必ずこうでなければならないということはないであろう。知らせる内容や，相手のこと考えて，作者の考えによってよいわけである。 なお，「相手の人と一緒にしたこととか，思い出とか入れるとよい」と話しているが，このことは，多くの子の手紙に表れてくる。 組み立て表の書き方についても指示し，構成させて行く。