研究紀要第39号 授業研究と評価 2-1-2方式の授業研究 - 037/038page

ら，帽子を拾う場面，T君は，走り終わったグループ員を並ばせる指示もしていた。

司会　キックリレーは，いかがだったでしょうか。

K　箱の中に，何か入っているというので……。

Si　何が入っているんだろうと，私自身興味をもちました。子供たちも非常に興味をもって思い切り蹴(け)っていましたね。

I　蹴(け)るといった時，痛い……といった子が何人かいました。

Si　本当に!痛いですね，痛そうですね。でも見ながら蹴り方を考えているんですね…子供たちは。

M　蹴りながら工夫していましたね，一度はつま先で蹴る………。2人目，3人目はもう甲で蹴っているんです。そういうことを先生はねらってるなと感じました。一人で10回以上は蹴ってますね。その間に何か体で覚える，大切なことですね。

K　物をこわす，という野性的な面も興味をもたせる原因だったと思う。私は，旗でも出てくるのかと思った。

W　箱がこわれる!子供たちが「ワァー」と箱をとりまく，先生がメッセージを読みあげる……，楽しそうでしたね。

司会　先生も楽しそうでしたね。それでは，観点Nｏ，13を………どうぞ。

K　リレーは，上手に走っていた。記録が悪かったのは，疲れたためでしょう。これまでの間に相当量運動しています。

W　どの子も，自分のフォームで一生懸命走っていました。

Si　全力を出しきって走っていました。

司会　……観点Nｏ，13までをこのくらいにして，ジャンプ遊びに人ります。

K　子供たちが大歓声をあげたところですね。マットの準備も喜んでやっていました。

M　全員が伸び伸びと喜んで跳んでいます。それに両足で踏み切っている子は一人もいない。中学年で走り幅跳びの踏み切りのできない子供が多くいるが，大変役に立つ遊びですね。

加藤　走り幅跳びなどは全く怖がらずにやるようになります。

W　全員が，先生の「○」をもらおうと跳んでくるんです。Sさんは，最初「×」でしたね。なぜなんだったのですか。

加藤　目を閉じやや不安定な着地だったのです。

W　でも，一言注意をしてすぐに「○」が出る。タイミングが良いですね。

司会　観点No，14は………。

全員　+1です。

司会　最後の段階に入ります。観点Nｏ，15をお願いします。

W　○・×カードのアイディアと，使い方が生きていると思うんですが，学習訓練がよくできている。無駄な時間がなく，よく子供たちが注意を集中します。良い反省の態度，話し合いの内容だったと思います。

司会　最後に，総合的に一言ずついただきます。

　〈以下，発言内容のまとめ〉

活発に伸び伸びとよく動き，全力を出しきっていた。密度の濃い運動量の多い高学年を思わせる授業であった。
これらは，指導過程の工夫を含めて，課題を的確につかませる工夫，興味と意欲を持続させる工夫，学習訓練の積み重ね等の効果の表れである。子供たちの表情には，満足感が満ちあふれており，主題解決に十分せまることのできた授業である。

　〔資　料〕

観点ごとの抽出児記録表

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