研究紀要第41号 学習指導の個別化 個を認める研究 - 012/044page

　
　この表から，このクラスでは，事前から，比較的質問をする児童の多いことがわかり，そのため，大きな変化は認められない。

　
　この表から，注意力を集中できる児童が少し増えたことがうかがえる。

　
　この表からは，粘り強く学習する児童の数に，そう大きな変化がなかったことがうかがわれる。

　
　 この表から，予習・復習してくる児童が，少し増えたことがうかがわれる。

　
　この表から，このクラスでは，事前から，宿題をやってくる児童の多いことがわかり，そのため，大きな変化は認められない。

　
　この表から，始業までの学習動作におくれない児童が増えたことがうかがえる。