研究紀要第45号 「学校経営改善に関する研究 第1年次」 -050/063page

エ　教育課程委員会など特別につくられた委員会・・・2％ オ　評価部会など校務組織に位置づけられている専門部会・・・0％ 力　ア〜オまでのいくつかの組み合わせ（記号と手順を示す→を記入すること）・・・11％ キ　その他・・・0％

4　教育課程の評価はどんな方法で行いますか。
　二つ選ぶ。　　　　　　N＝106　（200％）

ア　観　察　法・・・9％ イ　面接法（書類閲覧，参観等を含む）・・・6％ ウ　質問紙法（記述式，評価票を含む）・・・60％ エ　評点法（学力テスト等を含む）・・・23％ オ　話し合い（職員会議等を含む）・・・96％ カ　その他・・・6％

5　教育課程の評価はどのような手順で行いますか。一つ選ぶ。　　　N＝53

ア　評価計画を立案して行う。・・・36％ イ　評価委員会等の指示に従って行う。・・・2％ ウ　校長，教頭，教務等の指示に従って行う。・・・28％ エ　特に計画はないが，そのつど必要に応じて行う。・・・22％ オ　その他・・・2％

6　教育課程の評価は，いつ（時期）行いますか。二つ選ぶ。　　N＝106　（200％）

ア　年間をとおして随時・・・27％ イ　学年末・・・36％ ウ　学期末・・・55％ 工　特に決めていないが，必要あるとき・・・11％ オ　評価計画に従って計画的に・・・11％ 力　学期ごとと学年末・・・60％ キ　その他・・・0％

7　教育課程の評価は，だれが行っていますか。
　一つ選ぶ。　　　　N＝53

ア　校長・・・0％ イ　校長，教頭・・・0％ ウ　校長，教頭，教務・・・2％ 工　校長，赦頚，教務，その他代表の職員・・・2％ オ　全職員・・・96％ カ　その他・・・0％

（3）はじめの（1）の設問でア，イと回答した場合、次の間いに回答して下さい。
1　教育課程の評価を実施するときの問題点はありますか。一つ選ぶ。　　　N＝53

ア　あ　る。・・・77％ イ　どちらとも言えない。・・・15％ ウ　な　い。・・・8％

2　上の1で，ア，イと回答した場合は，次のA・Bの問いにも回答して下さい。
A　問題と思われるのはどれですか。三つ選ぶ。　N＝147（300％）

ア　職員の意識が低い。・・・18％ イ　共通理解を図るのがむずかしい。・・・41％ ウ　組織化がむずかしい。（組織的にできない。）・・・41％ エ　計画が立てにくい。（計画的にできない。）・・・31％ オ　方法がむずかしい。・・・63％ カ　研究不足，理解困難である。（内容や領域等がつかめない。）・・・37％ キ　評価票や評価用具が開発されていない。・・・26％ ク　その他・・・42％

B　今後，どのようにしたいと考えていますか。
・印を付して簡単に記入する。　N＝103（複数回答）

・　評価項目，観点，基準等に関すること・・・26％ ・　評価の方法や実践に関すること・・・20％ ・　評価の意義の共通理解に関すること・・・16％ ・　評価の計画（評価計画を含む）に関すること・・・13％ ・　評価の組織（組織化を含む）に関すること・・・13％ ・　評価の研究，資料，試案等に関すること・・・7％ ・　その他（結果の活用等を含む）・・・5％ 　※　別表　資料を参照のこと

問2　昨年度の新教育課程の実施をふりかえり，次の各問に回答して下さい。
（1）成果のあがったことはどんなことですか。