研究紀要第50号 「学校経営改善に関する研究 第2年次」 -064/071page

　　　（別表9参照）

〈別表1〉
問1（2）「教育目標達成評価の実施状況と回答理由の実情」の集約

ア	教育目標評価項目によって行っている。	6校
	学年・学級目標を中心に行っているげ。	5〃
	教育活動全般について毎学期行っている。	5〃
	学校経営評価の一項目として行っている。	3〃
	重点目標を中心に行っている。	2〃
	学期ごと具体的な実践事項で行っている。	2〃
イ	観点をあげて行っていない。	6〃
	総合的な反省で行っている。	6〃
ウ	特に教育目標をとりあげていない。	1〃

〈別表2〉
問3（1）「成果のあがった教育目標の内容」の集約

自主的，意欲的（責任，きまり）	9校
情操豊か（友愛，協力的，社会性、，思いやり，必豊か）	8 〃
礼儀正しい（整理，整とん，あいさつ，きれい）	8〃
健康でたくましい（運動，体力づくり）	6 〃
勤労	3 〃
自らをきたえる（心身ともに）	3〃
真剣に学習	2〃
知性に富む	2校
根気強さ	1〃
特になし	5〃
その他（生徒指導，特活，学習形態，非行防止，指導法）	10校

〈別表3〉
問3（2）「今後重点目標に組み入れたい内容」

自ら考え実行する	7校
根気強さ（忍耐，節度，ねばり強さ）	5〃
勤労，奉仕	4〃
学力の向上	4
強い意志，健康でたくましい，自律的精神力，相手の立場，社会性，積極性，自主的学習，意欲的	各2
正しい判断力，力を合わせて働く，公共物愛護，郷土愛，善悪のけじめ，品位のある行動授業，生徒指導，地域の特色，基本的生活様式，人間関係，知・徳・体の調和，学習のしかた	各1

〈別表4〉
問4（3）「教育課程の編成への生かし方」の集計

創意ある教育活動（ゆとりの時間を含む）	9校
特別活動（学級指導，学級会活動など）	9
指導計画の見直し（教科計画を含む）	7
道徳指導	7
授業の中での実践（授業の充実）	6
基礎・基本の徹底（指導内容の吟味）	5
努力目標と努力事項，現職教育，教育目標，基本的生活態度，生徒指導	各3
学年・学級目標，勤労体験学習，その他	各2
授業目標の明確化，行事の精選，部活動，学力向上，具体的実践事項，体育の日常化，学習態度	各1

〈別表5〉
問8（2）「教育課程評価実施の問題点の有無と理由」の集約

ア	客観的評価の研究不足（基準，観点，テスト，数量化等）	19校
	意識の格差（共通理解，意識，意欲，運営）	11
	評価方法（質的測定，計数の信頼等）	11
	評価結果の生かし方（時期的に困難）	4
	時期的に困難	3
	時間不足	2
イ	評価内容限定	2
	主観的，明確さ，反省	各1

〈別表6〉
問8（4）「教育課程評価の問題点と対処のしかた」の集約

共通理解，意識の高揚を図る方法	21校
評価票の研究（具体的，平易，観点，内容）	15〃
評価方法の工夫（日常化，場や機会，時間）	13〃
組織の確立・活用（評価委員会）	11〃
評価計画の検討・樹立（時期・時間）	10〃

〈別表7〉
問9（1）「教育課程実施による成果」の集約

授業充実・改善（ゆとりと充実，質的変化，学力向上，指導内容	12校
特別活動（学校行事，生徒の活動，クラブ）	8
教育課程への関心（編成方針，全員参加，計画の重要性）	7
生徒指導（ふれあい，共通理解，実践，対処，非行減少）	6
指導計画の改善（実態把握，教育目標，教育活動）	5
自ら解決する態度（意欲的態度，気力）	5
創意を生かした教育活動の時間（ふれあい）	5
基礎的・基本的事項の充実（定着，個別化）	4
現職教育，人間性の育成，ゆとりの時間の活用	各3
体力向上	2
その他（施設環境，個性の伸長，情操教育，選択教科）	各1

〈別表8〉
問9（2）「教育課程に伴う残された課題」の集約

評価に関すること（形成的評価，教育目標，生徒の自己評価，教育課程）	6校
教育課程の見直し（共通理解，負担過重，指導方法，一日の時程，指導方法）	8