研究紀要第50号 「学校経営改善に関する研究 第2年次」 -066/071page

（3）	教科，道徳，特別活動の指導にあたって，その指導実践は，次のどの立場にたって指導することが多いですか。教科（主として指導しているもの），道徳，特別活動それぞれについて，その主なものを1つ選ぶ。

	ア	教科書会社の発行する指導書の指導計画を利用したり，その大部分を参考にして指導する場合が多い。
	イ	広地域カリキュラムの指導計画を利用したり，その大部分を参考にして指導する場合が多い。
	ウ	学校で作られた指導計画や細案をもとに指導する場合が多い。
	エ	同学年で週計画を立案し，それをもとに指導する場合が多い。
	オ	［1］の場合もあるが，どちらかというと自分なりの指導計画に基づいて，指導にあたることが多い。
	カ	主に自分で独自の指導計画を立て，それに基づいて指導にあたっている。
	キ	特に指導計画は作らず，経験等を主に教科書通りの指導を進めていくことが多い。
	ク	その他

	ア	イ	ウ	エ	オ	カ	キ	ク
教科	16	26	25	1	17	14	1	0
道徳	19	6	42	15	15	2	1	0
特活	3	6	51	19	8	9	4	0

問4	新教育課程の実施にともなう諸活動の従前とのちがいについて，次の−2〜＋2のうち最も近いものを1つ選んで下さい。

（1）職務の時間について

ア	生徒と接する時間
イ	個々の生徒の実態を把握するために行う，調査や評価の時間
ウ	指導内容や教材を研究する時間
エ	授業などについて，校長等から指導を受ける時間
オ	種々な会議の時間

	−2	−1	0	＋1	＋2
ア	9	17	39	31	3
イ	4	17	48	27	3
ウ	10	33	39	10	1
エ	7	15	70	6	1
オ	5	10	43	35	7

（2）教育実践上

ア	道徳の指導に力を入れるようになった。
イ	教科体育や体育的な活動の指導に力を入れるようになった。
ウ	言語環境の整備について関心を深めるようになった。
エ	学校図書館の利用に力を入れるようになった。
オ	学級や学年の諸活動に力を入れるようになった。
カ	学校行事に力を入れるようになった。
キ	生徒会活動やクラブ活動に力を入れるようになった。
ク	部活動に力を入れるようになった。

	−2	−1	0	＋1	＋2
ア	0	5	58	33	0
イ	2	3	59	26	8
ウ	0	3	78	17	0
エ	1	1	68	26	1
オ	1	1	27	59	7
カ	0	0	51	41	5
キ	0	1	51	41	2
ク	2	2	55	28	8

（3）学習指導上

ア	生徒を良く活動させるようになった。
イ	生徒の発想や要求を大切にするようになった。
ウ	基礎的・基本的事項を精選し，重点化して指導するようになった。
エ	生徒一人一人の能力・適性に応じた学習指導を行うようになった。
オ	多くの生徒の理解を図るため，フィードバックの回数が多くなった。
カ	教育機器や教材教具を活用する授業が多くなった。
キ	生徒に考えさせる時間を多く取るようになった。
ク	反復練習（ドリル）に十分時間をかけるようになった。
ケ	学習の遅れがちな生徒の指導に力を入れるようになった。

	−2	−1	0	＋1	＋2
ア	0	3	57	33	6
イ	0	0	61	33	4
ウ	0	3	32	57	5
エ	0	5	65	22	5
オ	3	7	62	22	4
カ	0	4	65	28	43
キ	0	6	54	34	2
ク	1	5	63	30	1
ケ	1	4	58	30	3

（4）

ア	喜んで学習に参加する生徒の数が
イ	自信をもって発表する生徒の数が
ウ	自分なりに工夫して進めることのできる生徒の数が
エ	学習したことを実践に移せる生徒の数が
オ	地域や自然に対する興味関心を示す生徒の数が
カ	自学自習の態度の身についてきた生徒の数が
キ	健康安全に留意して体力づくりなどに励む生徒の数が

	−2	−1	0	＋1	＋2
ア	0	10	64	22	0
イ	1	10	78	11	0
ウ	1	8	71	20	0
エ	1	9	70	16	0
オ	3	9	72	12	0
カ	0	11	64	24	1
キ	1	6	59	31	1