研究紀要第56号 「学習指導と評価に関する研究 第1年次・実態調査」 -023/053page

(7) 学期末・学年末の評価の活用

[設問 17]　　あなたは,学期末・学年末の評価の結果をどのように活用していますか。

○調査の結果
(1) 指導計画(年間・単元)の改善の資料として

選択肢	小学校				中学校	高等学校	全　体
	低学年	中学年	高学年	計
ア　活用している	18％	7％	11％	11％	18％	23％	17％
イ 　活用していることが多い	25	26	35	30	35	42	35
ウ 　活用していることが少ない	45	54	45	48	39	30	40
エ　 ほとんど活用していない	12	13	9	11	8	5	8
回答者数	67人	132人	150人	349人	360人	263人	972人

○「活用している」と答えた教師は17％であり,「活用していることが多い」と答えた教師は35％を占め,約50％の教師は指導計画の改善の資料として活用している。

○改善の資料として活用している教師は,高等学校に多く,ついで中学校,小学校の順になっている。指導要録への「観点別学習状況の欄」の導入により,小学校における評価研究が一段と進んでいると予想していたが,指導計画の改善までは評価が,十分に活用されていないようである。このことは中学校でも同様であり,[設問 1] で,指導計画に具体的に評価の観点を位置づけていても,事後の活用は少数のようである。

(2) 学習指導法の改善の資料として――回答者数は(1)に同じ。

選択肢	小学校				中学校	高等学校	全　体
	低学年	中学年	高学年	計
ア　活用している	27％	20％	25％	23％	29％	34％	28％
イ 　活用していることが多い	54	48	54	52	49	45	49
ウ 　活用していることが少ない	19	27	20	22	20	19	21
エ　 ほとんど活用していない	0	5	1	3	2	2	2

○「活用している」教師が28％,「活用していることが多い」教師が49％と,合わせて全体の77％の教師は,評価の結果を学習指導法改善の資料として活用している。