研究紀要第60号 「『関心・態度』の評価に関する研究」 -026/049page

6　指導過程

段階	学習活動・内容	時間	教師の働き掛け(▲資料)	予想される児童の反応	「関心・態度」の評価 (F.B.フィードバックの略)
課題をつかむ	1.　「鉄の生産工程」や圧延工場のVTRを見て話し合い,本時の課題をつかむ。 (1)　鉄を冷やす工場について話し合う。 ○　圧延工場，　水で冷やす　→　水 　　(2)　VTRを見て,プリントの質問に答える。 ○　製品を冷やす ○　製品を洗う	10'	○　水島の製鉄所で「鉄」を作る順序はどうだったか復習してみよう。(▲製鉄所の生産工程) ○　鉄の原料が溶かされて,冷やされる所はどこかな? ○　そうですね。では,何で冷やすの? ○　水?それは本当かな。間違いないの? ○　じゃ本当かどうか,水島の製鉄所に行って調べて来てよ。 ○　そうですね。行けませんね。でも行ったつもりで,VTRのテープで見てみましょう。　(▲VTR「圧延工場」の場面) ○　どう?水使われていた?	○　圧延工場の所ではないかな。 ○　製鉄工場の所かもしれない。 ○　水!本当だ。それ以外にない。 ○　これから,行けるわけないでしょう。 ○　(なあんだ,それならわかる) ○　(うわあ,すごい水だ,ゆげがすごいぞ) ○　水にまちがいない。
			○　では,ここでプリントの質問に答えてください。　　　→　　　　→	→　　　　→	→　下位目標1
	(3)　本時の課題をノートする。 水島の製鉄所では鉄を作るのには,一日にどれだけの水を使うか		○　「1」の人は？　(・挙手させる) ○　「2」の人は？　(・挙手させる) ○　「3」の人は？ ○　「4」の人は？ 　　　(「1」「2」「4」の選択を否定するのではなく本時のねらいに目を向けさせる) ○　ところで,VTRを見ただけで,鉄を作るのにどれだけ水を使っていたか分かりますか? ○　そうですね。そこで今日は,「水島の製鉄所では,鉄を作るのに一日にどれだけの水を使うか」について調べましょう。	○　→　(　　人) ○　→　(　　人) ○　→　(　　人) ○　→　(　　人) ○　たくさん使っている。 ○　たくさん使っていたようだがどれだけということは,分からない。	鉄の生産には,水が使われていることに注意が向いているか。 F.B.「製鉄には大量の水が必要であること」を補説し,「水がどれぐらい使われているか」という問題意識を持たせるようにする。
予想を立てる	2.　5�sのバーベルの実物を見て,その鉄を作るのに必要な水の量について予想する。 　(1)　5kgのバーベルを見て話し合う。 　(2)　予想を立て,話し合う。 　　Ａ　模型 　　　　50cm×50cm×40cmの水そう100リットル(100kg) 　　Ｂ　実物 　　　　10リットル入りのバケツ(10�s)	10'	○　ところで,これ(▲5�sのバーベル2個の実物)何だとおもいますか。 ○　そうですね。バーベルの両はしのおもりですね。これは,実は水島で作っている製品の一つなのです。どのぐらいの重さがあると思う? ○　だれが当たったかな,長島君,本柳君,金子君,増井さん,出て来て持ってみて。 ○　どの位の重さだった? ○　そう,5kgなのです。そこで,今日は,初めにこの(▲バーベル)5kgの鉄を冷やすのに,どれだけの水が必要か予想してみてください。次の三つの中から予想してみましょう。　(A)　　　　　(B) 　(▲模型・実物,　l00kg入り模型,　10�s入りのバケツ,　1リットル入りのジュースのびん) 　　　　　　　　　　(C) ○　(A)の人……… ○　(B)の人………	○　鉄,はがね。 ○　バーベルというのではなかったかな。 ○　1kg〜 ○　2kg〜 ○　10kg〜 ○　軽い，軽い，思ったより重いぞ。 ○　先生ここに5kgって書いてあるよ ○　…………→(　　　人) ○　…………→(　　　人)