研究紀要第61号 「生徒指導に関する研究」 -012/043page

　5　教師が考える耐性の促進特性と阻害特性

	Ｄ, 教　師		予　　想
教師が考える耐性の促進特性と阻害特性	・次は耐性を支えるもの(促進特性)と耐性をを阻害するもの(阻害特性)として一般に考えられているものです。それぞれに比重が大きいと思われるものについて3つずつ選んでください。		Ｄ　促進特性ー1, 2, 3 阻害特性ー1, 3, 4 ・　促進特性では,「意志カ」,「耐久力」「自己統制カ」などの回答に集中するものと思われるが,その中でも,「意志カ」は耐性に深くかかわるとみられ,最も多い回答が,得られると思われる。 ・　阻害特性の方では,「意志薄弱」の項目をほとんどの回答者が指摘するものと思われる。 　　それに次いで,「情緒不安定」や「不適応」を選ぶと思われるが,学級の実態や教師の考え方の違いにより,回答はかなり分散してくるものと思われる。
	〈促進特性〉 　1　意志カ 　2　耐久カ 　3　自己統制カ 　4　洞察力 　5　感情・情緒	<阻害特性> 　1　意志薄弱 　2　衝動性 　3　情緒不安定 　4　不適応 　5　自己防衛 　6　人間関係のひずみ 　7　目標・価値感の喪失 　8　知的要素の欠如 　9　体力の欠如