研究紀要第74号 「学校の経営過程における現職研修のあり方に関する研究 第2年次」 -003/137page

「自己啓発を促す校内研修のあり方・すすめ方」試案

福島県教育センター学校経営部

1．校内研修計画の段階から

（1）個人のニ一ズを生かした研修課題の集約の仕方

課題	改善の方向	改善の具体策	配慮事項
問題点 個人のニーズを生かして研修課題を集約する手続きが不十分である。 児童生徒や教師のニーズを生かした研修課題は， どのような手順で集約すればよいか	□児童生徒一人ひとりの改善点を明確にする。	【1】児童生徒が，自分で改めたいことをカードに書く。	○カードには，学校の教育目標（学年の目標 学級のめあて）に照らして，児童生徒一人ひと りに自分の学校生活を見つめさせ，自分で改 善したいこと，努力したいこと，伸長させた いこと等を具体的に書かせるようにする。
			○カードの形式は，集約の仕方や自己評価の 方法等を考慮して，活用しやすいように工夫 する。
	□学年（学級）の研修課題を明確にする。	【2】児童生徒の書いたカードの内容を学年（学級） としてまとめる。	○カードの内容をもとにして，学級での改善 点，努力点，一層伸長させたいこと等を集約 し，学年（学級）としての研修課題をまとめ る。
			○児童生徒のニーズが生かされ，簡明にまと められるように，チェックリスト，座席表， KJ法等の手法を有効に用いるよう配慮する。
	□日常の教育実実践の問題点を明確にする。	【3】学習指導，生徒指導，学級経営等の問題点を 整理する。	○これまでの校内研修で残された課題を吟味 し，学年（学級）としての研修課題と対比さ せて問題点を一層深くとらえるようにする。
			○日常の学習指導，生徒指導，学級経営等の 問題点の所在を明確にして，学年（学級）と しての研修課題とつき合わせ，問題点を明確 にして整理をするようにする。
	□教師一人ひとりの研修課題を明確にする。	【4】教育のあり方を深く考えて研修課題をつきつ める。	○これからの教育のあり方を深く考え，教師 個人としての研修課題を広く求めて，研修課 題をつきつめるようにする。
	□学校の研修課題を集約する。	【5】児童生徒や教師のニーズを生かして学校の研 修課題を集約する。	○研修課題の共通理解が十分図られるように 研修課題を集約する一つ一つの手順を，学校 の実態に合わせて，効率的にふまえるように する。
			○個人のニーズを生かして学校としての研修 課題を集約するために，特に，児童生徒一人 ひとりのニーズ，教師一人ひとりのニーズ，日常 の教育実践の問題点，教師の考える教育のあ り方，集約するそれぞれの手続き等を大切に する。