研究紀要第74号 「学校の経営過程における現職研修のあり方に関する研究 第2年次」 -020/137page

			教材の目標分析，構造分析，関連分析をする。 その上に立って，教材の価値や妥当性について多角的に検討する。 等を行い，指導目標，内容，方法等を明確にするために活用する。
		○事前調査の実施にあたって	○調査法に関する文献等を準備し，指導目標 内容に即して事前調査やレディネス調査の問題を作成する。 ○実施結果を分析し， 児童生徒の学習内容 方法に対する経験の量や質（知識，技能，生活等） ものの見方・考え方 つまずきの傾向 心身の学習準備状態 等を明らかにするために活用する。
		○学習指導案の作成にあたって	○上記に準備したすべての資料．自校・他校 の授業実践事例等の資料を準備し，自校の学 習指導案の形式，内容に即して学習指導案を 作成するために活用する。
		2　研究（検証）授業	○授業観察の視点に従って，授業記録（授業 仮説の効果の測定〜仮説に対する児童生徒の 反応効果・変容動向等）等の資料を収集する。
		3　事後研究
		○事後調査の実施にあたって	○調査法に関する文献等を参考に，ねらいに 即して事後調査を実施する。 ○実施結果を分析し， 授業仮説の到達状況 　 児童生徒の変容動向と手だて（方策）の有効性 等を明らかにするために活用する。
		○授業研究のまとめにあたって	○授業研究のまとめを行うために，次のような資料を収集する。  　事後調査の分析結果，授業記録，児童生徒 のノート・作品・感想文・自己評価，授業者 の反省，事前研究や本時授業実践で活用した 資料，授業分析に関する参考文献　　　等
			○上掲の資料から，授業仮説の効果を測定するための協議資料を作成し，それ をもとに，詳細な授業分析を全職員で行う。また，協議内容，指導内容等の記 録を収集する。 ○研究の成果や新しく出てきた課題等をまとめ，日々の授業実践や次回の授業 研究に生かす資料とする。  ○授業研究で収集・活用した資料を整理し，記録として残して後の研修推進の ために活用する。