研究紀要第74号 「学校の経営過程における現職研修のあり方に関する研究 第2年次」 -027/137page

		（YES，NO評価）	《3》理解しやすくするための図表化等の処理がなされたか。 《4》主題設定の内容・方法を検討するための資料が準備できたか。 NOの場合，次のような方法が考えられる。アンケート，チェックリスト，各 種教育検査，ソシオメトリー，などを用い，表，グラフ，特性要因図，度数分 布図などで検討する。
		（2）資料をもとに内容を検討し，主題を設定する。（YES，NO評価）	○評価内容には次のような例が上げられる。 《1》実態の分析結果が明らかになったか。 《2》主題を絞ることができたか。 《3》文献や他校の研究等を参考にしながら研究の見通しができたか。 《4》学校の現状から質的なレベル，期間，実現可能性等から適切か。 《5》主題が設定されたか。 NOの場合，次のような方法が考えられる。データを数値化頗表化したり， S−P表を利用して分析する。プレインストーミング法，KJ法を用いて創意 工夫をこらし検討する。《4》が適当でないときは《3》から検討しなおす。
		【3】仮説設定に関する内容・方法を明確にする。 （1）実態分析結果と関連する文献等の資料をもとに検討する内容・方法を明確にする。（YES，NO評価）	○評価内容には次のような例が考えられる。 《1》研究対象，範囲を明確にしたか。 《2》期待される変容を明確に示したか。 《3》具体的な資料などをもとに話し合い，創意工夫をこらし，手だてを工夫したか。 《4》文献等を参考に仮説の理論づけができたか。 NOの場合，次のような方法が考えられる。プレインストーミング法，KJ法 等を用いて特性要因図等を作ってアイディア，意見を集めまとめる。《3》が明確 にならないときは《1》から検討しなおす。《4》が明確にならないときは《2》から検討しなおす。
		（2）（1）にもとづいて仮説設定をする。（YES，NO評価）	○評価内容には次のような例が考えられる。   上記《1》〜《4》をふまえて仮説設定ができたか。