研究紀要第80号 「情報活用能力の定着と個性の伸長に関する研究 第2年次」 -082/135page

（4）学習指導案

段階	学　習　内　容　・　活　動	時間	指　導　上　の　留　意　点	研究との関連育成要素	資料 ソフトウェア
導　　　　入	1．本時の学習課題の確認 ・　学習課題と学習方法を確認する。 　本時の学習課題 　 2つの円の位置関係の分類と整理	5	用具等の確認と機器の使用法，機器を使っての学習方法の確認等を簡単に行う
	2．既得学習情報の確認 ・　プレテスト（円と直線の位置関係）をする。	25	ドリル形CAIを2人に1台で相談しながら，交代して実行するようにさせる。 　LAN・scan機能を使用して進行状況を掌握する。 　必要に応じ，シミュレーションにより確認する。	＊A，＊B，＊C，＊L	ドリル形 CAI−1
展　開	3．2円の位置関係の図示による分類（パターン） ・2円の位置関係を5パターンに分類整理する。 ・分類結果をシートにまとめる。 ・分類結果を発表する。 ・比較検討し自分の考えをまとめる。 ・自他の分類結果を相互に比較検討をする。 ・分類結果の整理統合をはかる。 ・分類整理の結果の確認をする。 ・模範解答により分類結果との比較検討を行う。		記入用シートを各人に配布する。 　シミュレーションソフトを使用して分類作業にあたらせる。 　分類結果をシートにまとめさせる。 　できた者から黒板に掲示させる。 　他の結果との同一点や相違点などを観察し，ノートにまとめさせる。 　生徒の意見を尊重し強引な絞り込みは避ける。 　挙手，指名によって分類結果を発表させる。 　LAN・View銭能により，代表組の 分頬結果の実演を全画面に転送する。 　LAN・view機能により，模範解答を全画面に転送する。 　パターンの過不足の原因に留意させる。 　記入用の2円の位置関係の5パターンをプリントしたものを配布する。 　動的な中での関係としてとらえさせるため，必要に応じて，シミュレーションを併用させる。	＊A，＊B，＊C，＊D，＊L ＊E ＊A，＊B，＊C ＊A，＊B，＊C ＊A，＊B，＊C ＊A，＊B，＊C ＊A．＊B，＊C	シミュレーションソフトー1 掲示用紙 シミュレーションソフトー2 　 シミュレーションソフトー2 プリント シミュレーションソフトー2
	4　2円の位置関係の分類整理の完成（関係式） ・2円の中心間の距離dと各半径r，r′の図への記入をする。			＊A，＊B，＊C，＊D，＊L

　図4　学習指導案

3．結果と考案
（1）事後調査等の結果について
　1　授業後の生徒の感想
　感想は，およそ次のようなものであった。
　「・・・しかし，実際にやってみると，案外簡単でした。それに，とても分かりやすく，楽しんで授業ができました。・・・」
　「・・・コンピュータを使うことによって知識を深めたり，学習するおもしろさなどを知ることができた・・・コンピュータでの学習はとてもおもしろく分かりやすかった・・・」
　これらのことは，コンピュータを活用した学習は生徒たちを楽しいものにするばかりでなく，知識や理解を深めるのに役立つことを物語っている。