研究紀要第80号 「情報活用能力の定着と個性の伸長に関する研究 第2年次」 -085/135page

　2　情報活用能力の育成プロセス


2．研究実践の概要
（1）単元名：「私たちの生活と経済」より「くらしと経済」
（2）単元の指導目標
　1　日常生活における小遣いや家計の使途を通して「経済」とのかかわりのある部分に気付かせる。
　2　「家計」という身近な経済を分析しながら，商品経済とのかかわりについて理解させる。
　3　経済の主体（「家計」，「企業」，「政府」）とその働き及びそれらの相互関係を理解させる。
（3）単元の指導計画（総時間数　3時間）
（ア）くらしと経済…‥……‥…‥‥…‥…‥……‥…‥…‥2時間（本時）
　1　私たちの生活の成り立ち‥‥‥……‥‥……1
　2　毎日のくらしと経済‥‥…………‥……‥‥1
（イ）家計と企業と政府‥…………‥…………‥……‥…・1時間
（4）本時の目標
（ア）家計の収支を通して，日常生活と経済とのかかわりを理解させる。
（イ）パソコンに家計に関するデータを入力し処理させながら，「情報を主体的に処理する」能力及び「情報を積極的に創造する」能力を養う。
（5）本時の意図
　　本時は単元「経済」の第一段階なので，経済とは何かということを身近な例で具体的に理解させていく。個々の家庭の事情に余り深入りしない程度に自分の家庭の収入・支出のようす（金額又は項目ごとの比率）をパソコンに入力させ，それを分析したりグラフ化しながら「経済」に対する理解を深め，関心を高めさせる。
（6）本時における小単元内容と育成すべき内容との関連

小　単　元　内　容	時数	育成すべき内容					追　究　の　手　だ　て	期待される児童の姿
		Ｃ	Ｄ	Ｌ	Ｉ	Ｈ
・日常の身近な例から「経済」の概 念をつかむ	1	○	○			○	・自分の小遣いの支出状況をパソコンに入力し，分類・分析させる	・自分の小遣いの使途の特徴を知りグループ内で比較しながらより望ましい使い方に気付く