研究紀要第84号 「授業におけるコンピューターの効果的な活用に関する研究 第1年次」 -085/123page

（2）「家庭一般」の学習指導内容とコンピュータの機能との関連

　ここでは，履修する確立が最も高く，家庭に関する科目の基礎ともなる「家庭一般」を取り上げた。

前述のコンピュータ活用の視点（1〜4）に基づき，次のような関連表（試案）を作成した。

表3−10　【家庭一般】の学習内容とコンピュータの機能との関連

項目	学習内容とコンピュータ活用の視点（1〜4）及び活用方法	活用するコンピュータ機能
		検	計	測	シ	図	文	通
（1）家族と家庭生活 　　家庭の機能と家族関係 　　家族の生活と家庭経営 　　生活設計 　　高齢者の生活と福祉	【家族に関する法律】1　民法を教材にし，家族法を理解させる。 【生活時間調査】2　実態調査のデータ処理と図表化。 【生活設計】3　ライフステージ毎の生活課題を構想表現させる。 【老人福祉施設調査】1　調査内容のデータベース化。	○ ○	○ ○		○	○ ○
（2）家庭経済と消費 　　家庭の経済生活 　　消費生活と消費者としての 　　自覚 　　生活情報の活用	【経済計画】2，3　教育費の資金調達計算より，長期経済構想をたてさせる。 【家庭簿記】2　家計の収支計算をし，グラフより診断させる。 【市場調査】1，2　市場調査のデータ処理とデータベース化。 【住宅ローンの返済計画】4　金利計算より返済計画をたてさせる。 【生活情報の活用】1　生活情報の検索など活用の仕方を実習させる。	○ ○	○ ○ ○ ○		○	○ ○ ○ ○
（3）衣生活の設計と被服製作 　　被服の機能と着装 　　被服材料と被服管理 　　被服製作	【被服計画】1　所持衣類のデータベース化。 【デザイン】3　日常著のデザイン（図案・配色）を構想表現させる。	○	○		○	○ ○
（4）食生活の設計と調理 　　家族の食事と栄養 　　食品の特質と選択 　　献立と調理	【郷土料理】1　調査のデータベース化。 【栄養計算】2　食事のデータ入力，グラフより栄養診断させる。 【献立作成】2　作成献立の栄養計算より適否判断，修正させる。 【調理の基礎】4　　計量，調味，廃棄量等基礎問題の演習をさせる。	○ ○ ○	○ ○ ○			○ ○ ○
（5）住生活の設計と住居の管理 　　住居の機能と住生活の設計 　　居住性と住居の管理	【住居の設計】3　間取り，家具の配置を構想表現させる。 【不快指数，照度，騒音測定】2　実験のデータ処理と図表化。 【室内装飾】3　調度品配置と室内彩色を構想表現させる。		○		○ ○	○ ○ ○
（6）乳幼児の保育と親の役割 　　青年期の生き方と結婚 　　母性の健康と生命の誕生 　　乳幼児の保育 　　子供の人間形成と親の役割	【乳幼児の発達】3　発育の過程を視覚より理解させる。 　　　　　　　　　　1　観察記録のデータベース化。	○	○		○	○
（7）ホームプロジェクトの実践 　　と学校家庭クラブ	【家庭生活診断】4　領域毎に項目チェックしグラフより診断。 【各種調査】2　調査のデータ処理，図表化。		○ ○			○ ○

注）コンピュータ活用の視点　1　資料としての活用　2　データ処理　3　構想表現の支援　4　問題解決学習の支援

（3）コンピュータの機能を生かした授業について

　家庭科においては，表3−10のように情報検索，計算，シミュレーション，図形作成機能等多面的な活用が考えられる。

　例えば，食物領域の栄養・献立学習では計算が面倒，わかりにくい等敬遠されがちであったが，計算，検索，シミュレーション機能を上手に生かして，的確，迅速に栄養・献立作成及び診断ができる。この学習後，それらの知識，技能をもとに調理実習に臨むことができる。

　コンピュータの効果的な活用は，男女が共に学ぶ新しい家庭科のイーメジづくりにも意義あることと考える。