研究紀要第101号 「学力診断テスト開発に関する研究」 -003/170page

このテストでは,正答率70%,信頼度95%,推定の精度2.5%を目標とするために,次の数式により,標本数を導いた。

N:母集団数 　　　　　d:推定の精度 k 2 :信頼度の定数(1.96) p:正答率

(2)　到達度を満たすための手続き
　検証のための仮説をもとに,予備テスト結果の判定基準を得るために,到達率の具体的な目標数値を次のように設定した。

γ：正答率 ｗ：誤答率 ｂ：無答率

　1．γ> ｗ＋ｂ の場合
　　・出題内容が不適切
　　・問題が易しい
　2．γ<ｗ＋ｂ の場合
　　・問題の難度が高い
　　・出題が不適切
　3．γ<ｗ<ｂ の場合
　・問題の難度が高すぎ
　・問題が多すぎ
　予備テストは1．の立場に立ち.県全体を母集団とし,その中から県の標準的な水準の学校・学級を抽出して実施した。標本数は各教科150人で1学級30人と想定しての5学級程度とした。
　集計による到達度の判定は,観点別S-P表と.全体のS-P表を用い,観点別・小問別の正答・誤答・無答の分布から到達率を判断するとともに,S-P表の「注意係数」によって問題の適否を判断した。

＜Ｓ−Ｐ表に見る「注意係数」＞

(3)　到達度に客観性を持たせるための開発過程
　テスト開発の目的,作成対象学年,方針,基準の決定に基づき,次の手続きに従って問題開発を推進した。
　1．作問のための学習指導要領の分析
　　・教科の学力観,到達目標,診断要素(設問項目),診断内容(設問内容)の具体化
　　・学習指導要領分析表(要素表)の作成
　2．テスト項目の抽出
　　・各観点を代表する項目の抽出
　3．設問作成
　　・学習指導要領の教科目標及び内容を基準に
　　・県内で使用されている教科書に準拠
　　・市販テストとの照合,類似設問の破棄
　　・観点のバランス
　4．検査時問,実施方法,採点方法の決定
　5．テスト用紙の編集
　6．評価基準（到達基準）の設定
　　・観点別一括判断に基づく方法
　　・個々のテスト項目の判断に基づく方法
　　・児童生徒の達成状況の判断とテスト実施に去づく方法
　7．予備テスト実施校の決定
　　・大・中・小規模別,教育事務所管内別,文化圏別
　8．予備テスト実施校の依頼
　　・実施校,教育委員会への依頼と確認
　9．予備テストの実施
　　・教科x150人(正答率70%,信頼度95%,推定精度2.5%)