平成8年度 研究紀要 Vol.26 個人研究 -166/175page

年４回（５月＜初回・前掲＞，７・10・12月）の計画で，時間は，各回90分程度を目安とした。テーマ・方法等は，各回の反省を踏まえ，その都度，事前に検討することにした。

【図10】　校内研修会の評価

《第2回》

（1）研修テーマの選定と研修方法の検討

　初回研修会終了後，必要度の高いテーマ・方法等について，次の２点を参考に，教頭，研修係（教務主任），筆者で，事前打ち合わせを行った。

　○　協力校におけるテーマ・方法等の事前アンケート，及び研修係による聞き取り調査結果

　○　初回研修会を実施しての感想・反省等

その結果，第２回研修会を以下の内容で実施することにした。

　1.　方　法　事例研究会形式で実施する。

　2.　事　例　欠席の多い３名の事例とする。

　3.　進め方　進行は教頭，指導助言を筆者とし，時間配分は１事例30分とする。

　4.　資料等　各事例について，発表者が負担にならないような【図11】の様式（Ａ４判１枚）の資料を作成し， ^３） 事前に配布する。また，協力校における事例研究会は，初めての試みなので，筆者が事例研究会の目的，意義，留意点，当日の進め方等について活用しやすい資料を工夫し，配布する（次ページ【図12】）。

1．主題

2．問題の概要

3．家庭・生育歴等

4．指導経過

5．その他参考事項

【図11】　事例資料の様式

（2）研修会の実施

　1.　実施期日　平成８年７月10日

　2.　対象事例　３事例

　3.　反省

　　ア　３事例は多すぎた。各事例とも時間が不足して，もう一歩深められなかった。

　　イ　事例研究会の進行（教頭）は，初めての経験で難しかった。

　　ウ　全職員の共通理解を図り，研修を深める良い機会となった。

《第３回》

（1）研修テーマの選定と研修方法の検討

　第２回の反省を踏まえ，次の３点を改善・工夫し，同じく事例研究会形式で実施することにした。

　○　対象事例を１事例とする。

　○　進行は筆者，指導助言を教頭とする。

　○　事例資料は，より簡単なものにする。

（2）研修会の実施

　1.　実施期日　平成８年10月29日

　2.　対象事例　摂食障害の生徒をめぐる友人関係の事例

　3.　反省

　　ア　対象を１事例としたので，前回よりも研究を深めることが出来た。

　　イ　どうにもならないことは，指導の前提として，今できる具体的な対応策の手がかりをつかむことが出来た。

《第４回》

（1）研修テーマの選定と研修方法の検討

　第３回の反省と，本研究最後の研修会となることを踏まえ，検討を行った。

その結果，前回の事例はその後，友人関係に改善がみられ，研究で得られた具体的な対応策が効果的だったことから，他の研修内容とするより，事例研究会形式で，具体的な対応策の研究を一層深めていくことにした。

（2）研修会の実施

　1.　実施期日　平成８年12月５日