研究紀要第110号 「学校の活性化を目指す教員研修 第2年次」 -021/166page

[調査2] 「教員研修に関する意識調査」について

[調査結果及び考察]

1　効果的だと考える研修の機会

効果的だと考える研修は， 　経験者研修Iー「校内研修・研究会」 　経験者研修IIー「《自己研修・希望研修」

＜グラフ1＞

効果的だと考える研修の機会について，「経験者研修I対象教員」と「経験者研修I対象教員」では，異なった結果がでた。

経験年数別でみると，「小・中学校経験者I」では，『校内研修・研究会』が効果的であると答えたのに対して， 「小・中学校経験者II」では，『自己研修』の割合が増加している。高等学校は，経験者I・IIとも『自己研修・希望研修』が効果的であるという結果である。

この結果から，経験の浅い教員(経験者1)に比べ，ある程度の経験(経験者II)を積んだ教員は，教員としてのカ量も向上し，自分の専門とするものが固まってきているため，『自己研修』ゃ『希望研修』でさらに深めたいと考えていることが推測される。

校種別にみると，小学校では，『校内研修』が最も効果的な研修の機会だと考えているのに対して，中学校では，『自己研修・研究会』が効果的であると答えている。高校においては，『自己研修・研究会・希望研修』が同じ割合で効果的であると答えている。

2　効果的だと考える研修形態

小・中・高校とも，「演習・実技研修」が効果的な研修形態

＜グラフ2＞

効果的な研修形態は，経験I・IIを通して，「演習・実技研修」であると答えている。中でも，経験IIに至っては，どの校種も6割を超える数値を示している。

経験年数の少ない小・中学校経験Iの教員の3割は，「講義・研究協議」も効果的であると捉えている。