研究紀要第110号 「学校の活性化を目指す教員研修 第2年次」 -030/166page

る。

まとめると次のようになる。

[現状] ○ 効果的な研修は， 　　経験Iは「校内研修・研究会」 　　経験IIは「自己研修・希望研修」 ○効果的な研修形態は，「演習・実技研修」 ○ 役立った研修内容は，教科指導 ○ 研修時間が少ない ○研修に意義を感じている ○ 研修したい内容は，「教科指導」 ○ 研究授業は，進んで引き受ける ○ 研究への取り組みは， 　　　小学校「積極的」， 　　　中学校は定期的に研修時間を位置付けているが， 　　　高校は位置付けていない学校がある ○研究のリーダーは「研修主任」 ○「授業研究」には概ね満足 　　「個人研究，実技研修」には不満足 ○時問的にゆとりがない(校務多忙) ○反省・評価は概ね的確に行われている ○研究テーマの共通理解不足

このような問題点をまとめると，次のようになる。

○「研修意欲」に関すること ○「研修内容」に関すること ○「校内研修推進・工夫」に関すること ○「研修の在り方」に関すること

以上，3つの調査研究を通して，学校の教員研修の実態が少しずつ明らかになってきた。その中から次のような共通の課題がみえてした。

○教員の研修意欲にかんすること ○校内研修推進に関すること ○研修内容に関すること

2　今後の課題

明らかになった共通の課題は，日常の教育実践を通して解決できるものと考える。

その課題解決策としては，

○個人研修・共同研修の成果を広く取り入れて 教員の意欲を喚起できるようにしていくこと
○機能的・組織的に活動できる研究推進体制を確立していくこと

○日常の教育実践に結び付くような研究方法・内容を取り入れていくこと

これらの解決策は，すべて「校内研修の充実」に関わるものであることから，今後の研究では，「校内研修」に焦点を当てながら，次の8点の解明に努めていきたい。

○学校経営と研修の在り方
○校内研修の在り方
○若手教員の研修の在り方