研究紀要第112号 「基礎学力向上のための授業改善に関する研究」 -076/166page

図4　化石のでき方のモデル

(2)作業活動

「化石からたどる地球の歴史」の学習のまとめの段階で，「古生代(中生代・新生代)ワールドを作ろう！」という作業活動を実施した。

この作業は次のような内容である。

○過去に生息した動植物(教科書に記載があるもの)の絵が描かれたカードと，各時代名が印刷されている台紙を準備し，各グループに配付する。

図5　カードと台紙

○グループで話し合いながら，カードに描かれた動植物について，それを各時代名が印刷されている台紙に並べる。

図6　グループでの話し合いの様子

○グループの代表者が，話し合った結果を，マグネット付きの大きなカードを使った発表する。

図7　代表者による発表の様子

○最後に，教師は，生徒の意見を聞きながら，ま とめを行う。

Ｔ・Ｔの実施

上記の(1)と(2)の実施にあたっては，クラス全体を―斉に指導する教師と，5〜6人のグループを指導する教師に分かれてT・Tを実施した。その際，生徒が疑問に思ったり，つまづいたりしているときには，その場ですぐに支援するように心掛けた。

また，普段の授業の中でも，個人学習やグループ学習をできるだけ取り入れ，思考する場を多く設定するとともに，考えるための十分な時間を確保するように配慮した。