研究紀要第114号 「豊かな人間関係を育む指導援助に関する研究 第1年次」 -116/166page

そのまま伝えることができなる実態がうかがえる。

(資料4)アンケートの集計結果(小学校5年生)

＜中学校2年生＞

(資料5)から，「あてはまる」と答えた割合 が50%を越えた項目は，11)「自分自身をよくしたい」だけであり，「ややあてはまる」まで含めて割合が高かった項目は，11)の他に4)「みんなと一緒に活動したい」，5)「みんなのことを大切にしたい」であり，3年生，5年生とほぼ同じ傾向を示している。

―方，「あてはまらない」と答えた割合が比較的高かった項目は，1)「周りの人たちから大切にされてきた」，7)「自分の気持ちや考えを話す」であり，7)については「ややあてはまらない」まで含めると48.3%になっている。また，3)「みんなのことを知りたい」，6)「みんなの気持ちや考えを聞く」，9)「自分らしさを出して生活する」，10)「みんなとの人間関係に満足している」も「あてはまらない」と答えた割合が，「あてはまる」と答えた生徒の割合が低かったのは，1)，6)，7)，8)「みんなの立場や気持ちを考えて接する」の項目であり，５年生と同じ傾向である。

(資料5)アンケートの集計結果(中学校2年生)

この学年の生徒は，級友にかかわろうという思いはあるが，相手を意識し，相手からの反応を気にするあまり，特定の親しい級友とは比較的気軽に話せるものの，級友全体に対しては本音で話ができずに，表面上の関係で満足し，級友にふっ買うかかわろうとしていない様子がうかがえる。

これは，級友と深く関わることの楽しさを実感する経験が少ないことや，自己肯定間が十分にもてていないためと考えられる。