福島県教育センター所報ふくしま　No.75（S61/1986.2） -018/038page

オ、指導過程の研究

2　検証授業計画
ア、単元名　　「方程式」
イ、指導計画　（総時数　14時間）
　　1．準備テスト・事前テスト・・・・・・・・・・1
　　2．方程式・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・2
　　3．方程式の解法・・・・・・・・・・・・・・・・9
　　（1）等式の性質----------------------------(1）
　　（2）等式の性質と方程式の解き方-------------(1）
　　（3）1次方程式の解き方---------------------(5)
　　　　1.移項を用いた方程式の解き方--------1
　　　　2.ax＋b＝cx＋dの形の方程式の解き方--1
　　　　3.かっこのある方程式の解き方---------1本時
　　　　4.小数をふくむ方程式の解き方---------1
　　　　5.分数をふくむ方程式の解き方---------1
　　4．問題練習・事後テスト・・・・・・・・・・・・2
ウ、本時の指導
（ア）題材　1次方程式の解き方
（イ）本時のねらい
　　　かっこのある1次方程式を，分配法則を使ってかっこをはずして，解くことができるようにさせる。
（ウ）指導過程

段階	学習内容・活動	時間	指導上の留意点◎仮説との関連
課題把握	1.前時の学習内容について復習する 　●X＋3＝6−2ｘ 　　・移項 　　・同類項の計算 　　・等式の性質（4） 2.本時の課題を確認する	5	●移項のしかたを確めながらすすめる ◎前時の「自己評価票」の結果を参考にし下位の生徒を指名する ●ノートにきちんと書かせ課題をいっそう明確にさせる
解決の見通し・課題の解決	3.本時の課題の見通しをたて,解く 　●2（x＋1）＝ｘ＋5 　　（1）解法手順を考える 　　（2）問題を解く 　　（3）解き方を発表する 4.類似問題を解き．手順を確認する 　●3（x−5）＝5ｘ＋1　 　●4（x＋3）＝7ｘ−9 5.練習問題を解き，どこがつまずいているのか自己評価する 　●4（x＋2）＝10 　●5（x−3）＝2ｘ＋3	20	●かっこをはずすと．既習の方程式となることに気付かせたい ●まちがいは指摘しあうようにさせる ●分配法則の適用にあたっては，特にかっこをはずす時．符号に注意する ●一斉に解き方を確認しながらすすめる ◎各自のつまずき．到達度を明らかにして、自己評価票に記入さていく
強化	6.．練習問麗の到達度により，学習プリントで．コ一ス別学習をする 　　・2問正解・・・Cコース 　　・1問正解・・・Bコース 　　・0問正解・・・Aコース	15	◎コース別学習で，個に応じた学習をさせることにより，解決に習熟させ学力の定着を図りたい ●A、Bコースでは．はじめに補充問題を解かせ，つまずきを解消させるようにする ●机間巡視をし，個別指導をする。
まとめ	7.本時のまとめをする 　　（1）確認テストの問題を解く 　　　●2（x＋3）＝ｘ＋8 　　　●3（x−2）＝6−x 　　（2）かっこのある方程式の解法手順を再確認する　 　8.自己評価をする 　・学習態度・理解度・確認テストの結果 9.次時の課題を知る	10	●本時のねらいが達成できたか確認させる ◎基本的な問題を出題し一人一人の生徒に成就感を味わわせたい ●下位の生徒に解法手順を発表させ，まとめをする ◎自己評価票に記入させ本時の学習態度をふり返らせるとともに，次時の学習意欲をかん起させたい

（2）検証と考察
　1　検証の観点
　　ア、毎時間自己評価を行うことによって，　自己のつまずきがわかり，また，学習態度を反省し，意欲的に学習にとりくむようになったか。
　　イ、学習プリントで個に応じたコース別学習をすることによって．意欲的に学習にとりくむようになったか。
　　ウ、学習内容を理解し，学力が定着したか。
　2　授業の考察
　　ア、課題が容易であったので，課題解決の見通しは簡単に立てられた。