福島県教育センター所報ふくしま　No.93（H01/1989.11） -029/038page

（2）仮説

「PERT手法」による「ネットワーク図」作成を理解させるには,生徒の興味関心のもてる身近な生活体験に沿った,模擬的ネットワーク図(Simu1ation)を導入し,その作成に要する試行過程を通して,専門分野への適用を図れば,学習内容の理解・定着化が図られるであろう。

3.計画 （1）方法　一群法（2）組織　個人研究
（3）対象　土木科3年(男子34名)
4.概要と考察
（1）研究の経過
1.検証授業計画

ア.単元名「工事の運営管理」総時数32時間	小単元「工程管理」9時間
イ.指導計画 a.工事の設計(2時間　）b.工事の計画(2時問)　c.工事の管理(24時間） e.工程管理(9時間）（検証授業3時問目検証授業II第4時間目） f.事後テスト（1時間）　g.意識し調査（1時問）　h.品質管理（7時問） i.把持テスト（1時間）　j.安全衛生管理（6時問）

ウ．本時の指導　　題材　　「工程管理」
　　　　第3時間目　検証授業（Ｉ）

　　　　第4時間目　検証授業（ＩＩ）

（2)検証と考察
　　1.授業の考察
　　　ア.検証授業Iにおいて,題材が未知の分野でなく生活体験に根ざしているため,普段授業に集中できなかった生徒も興味関心を示し,質問や演習問題への積極的な取り組みがみられた。しかし,ネットワーク図が複雑になるにしたがい,追従ができず,もっと簡単で作業数の少ないものへの要望もだされた。
　　　イ.検証授業IIにおいては,最早開始時刻最遅完了時刻の計算のため,計算嫌いった者が多く,取り組みに消極的な傾向がみられた。