福島県教育センター所報ふくしま　No.104（H04/1992.8） -032/038page

3計画…………………………(略)

4研究の実際と考察

(1)検証構想 1.検証までの準備……………(略) 2.検証授業計画 　ア　単元名面積 　イ　単元の目標………………(略) 　ウ　指導計画(総時数11時間) 　工　検証授業II a　本時のねらい 　長方形と正方形の複合図形の面積を工夫して求めることができる。 b　授業仮説 　複合図形の求積において,見通しの立てられない子や自分の考えに自信を持てない子が,「スッキリランド」において,自ら選択した操作活動や小集団での話し合いを通して,解決の糸口を発見すれば,意欲的に学習し,自力解決の喜びも感じるであろう。

c　指導過程

(2)検証授業と考察

1.指導の概要
　ア　検証授業1………………(略)
　イ　検証授業2

○スッキリランドの活用
　前時までの考えを残した画用紙から.ヒントを得た子が1名。自分の考えを確かめるために,1平方センチメートルをしきつめ数えた子が1名。透明方眼シートをあてがい,マスの数を数えた子が5名。今までずっとスッキリランドで,具体物による操作活動を行つていたＴ男は,ノートに図をかいて,自力で解決する姿が見られた。