福島県教育センター所報ふくしま　No.111（H06/1994.6） -025/038page

(2) 学習に対する適性の把握の方法

個々の児童の学習に対する適性を把握するために，教研式ＡＡＩ検査やアンケート調査，授業の様子の観察から，児童の学習に対する適性を総合的に把握することにした。

＜アンケート調査＞

(3) 学習に対する適性を生かす学習指導の工夫

1. 学習に対する適性を生かす学習指導の構造

児童一人一人の学習に対する適性をすべて把握し，それに応じた学習材や学習活動，学習形態を準備していく方法は，極めて難しいことである。

しかし，いろいろな研究を参考にすると，追究の段階や表現活動の段階では，実践可能であると考えられる。そこで，学習に対する適性の類型化を基に，学習方法や学習環境を準備し，それらを児童に選択させる方法を工夫してみた。

例として，学習に対する適性を生かす社会科学習指導を取り上げ，単元の指導の構造を，次のように考えた。

＜学習に対する適性を生かす指導の構造＞

2. 学習材等質化の工夫

学習材をできるだけ等質化するために，次のような学習メディア一覧表を作成し，同種の複数のメディアの組み合わせによって，学習材の等質化を図るように努めた。

学習メディア一覧表 ◎は，中心資料

２ 指導の実際

(1) 検証授業１（課題追究の段階）４，５時