児童生徒の夢がかなう福島の教育の実現に向けて -069/157page

○生徒一人一人の課題の結果が、
　本時の課題解決につながって、
　共に学ぶ喜びを感じる。

５　調べた結果を発表する。

○生徒一人一人が観察結果をもとに、植物名カードに記入した。
○観察結果を発表しながら、黒板の分類名のところに貼っていった。
　「ヒメジオンは葉脈が網目状だったので双子葉類。」など。

生徒	植物	結果・分類名
Ａ	ヒメジオン　―――――　双子葉類
Ｂ	キュウリ　 ―――――　双子葉類 サルビア　―――――　双子葉類
Ｃ	ドクダミ　　―――――　双子葉類 ジャガイモ　―――――　双子葉類
Ｄ	エノコログサ　―――――　単子葉類 ツユクサ　　　―――――　単子葉類
Ｅ	エノコログサ　―――――　単子葉類 カタバミ　　　　―――――　双子葉類

＜分類名＝黒＞　＜手がかり＝青＞　＜植物名＝赤＞　＜方法＝緑＞ スケッチする 掘ってみる 顕微鏡でみる 図鑑で調べる 資料集で調べる ｺﾝﾋﾟｭｰﾀで調べる

○一人一人の結果を生かして、全体のまとめに導くことができた。
○調べ方についてもいろいろな方法があることに気づいて、それらをカードで示した。