研究紀要27号 児童・生徒の学習能力の発達 - 071/082page

主な活動・内容	時間	指導上の留意点
○　郵便局で何を見たか思い出す。 ○　説明のおじさんが，どんなことを言っていたか思い出す。 （2）　話しあったことをもとに，経路について考える。 （3）　〜について，「何をしているのか」「どんなことがわかるか」話しあう。 （4）　話しあったことを，0・H・Pで整理する。 3．ふくろに入れられ，郵便自動車にのせられた「ゆうびん」は，どこに運ばれるの 　か予想をたてる。	5分	わせ，教科書のさし絵�D〜�Iにつ い て読みとらせる。 ○　ポストに入れる→引受局→配 　達局→配達という大まかなルート 　をとらえさせ，引受局が配達する 　のに加えて，相手局も存在するこ 　とを意識させる。 ○　さし絵の人たちから，それぞれの 　仕事は，一人でしているのではな 　く，おおぜいがしていることをとらえ 　させる。 ○　0HPで，「ポストに出された郵 　便」が「郵便袋に入れられ，郵便 　自動車で運ばれるまで」の経路を 　まとめる。

以下，第3時から第6時までを略す。

（5）　指導の記録

　第1時，第2時の授業を中心に，特に授業での児童の反応をとらえることにした。
　資料が提示された時に，どのような反応を示し，教師の発問によって，どのように視点を変えていくのかをとらえることにした。
　また，事前調査「郵便に関することばの調査」についての変化もとらえた。

●授業の実際（第1時）

児　童　の　反　応

「年賀はがきを見せて」 T．これは，なんだかわかる? 　C．年賀状。 　C．年賀はがき。 T．みんなは，こういうものを出したり，もらったりしたことがある? 　C．あるよ。 　 T．手紙やはがきは，どんなときに書くんだろうね。 　C．引越しをして，少したってから書いたよ。 　C．遠くの人とお話をするの。 　C．元気かどうか知りたいとき。 　C．自分の家の様子を知らせるの。 　C．クイズに出すよ。 T．お便りを出したときは，どんなことを考えるの? 　C．とどくかなぁ。 　C．つくかなあ。 　C．返事がくればいいと思う。 TPシートを提示 　 T．何をしているんだろうね。 　C．小包をあげている。 　C．小包を届けている。 　C．小包がとどいたところ。 T．どうして小包ってわかるの? 　C．手紙はもっと小さいよ。 　C．うすいよ。 　C．これは，荷札がついているよ。 　C．ひもでしばってあるよ。 　C．大きな箱のようなものだから。 T．デパートから来たんじゃないの? 　C．とどけている人は，郵便やさんだよ。 T．どうして郵便やさんて，わかるの? 　C．洋服が郵便やさんのだよ。 　C．オートバイでわかるよ。 　C．へルメットかぷっているよ。 TPシートを提示 T．何をしているんだろうね。 　C．ポストに手紙を入れている。 　C．手紙を出している。 　C．ポストのところに何か字が書いてある。 　C．手紙にも字が書いてある。 　C．ポストのところに集めにくる時刻が書