研究紀要第56号 「学習指導と評価に関する研究 第1年次・実態調査」 -017/053page

3 授集後の評価

(1) 授業号後の評価

[設問 12] あなたは,単元・題材の終了時に評価を行っていますか。

○調査の結果

○小・中学校では,「いつも行っている」と「行っていることが多い」を合わせて,それぞれ92％,93％であるのに対して,高等学校では69％と少なく,「いつも行っている」割合も,小・中学校のそれぞれ３分の１,５分の２である。反面「行っていることが少ない」と「行っていない」は,小・中学校が８％,７％であるのに対し,高等学校では31％である。高等学校では,２単位程度の小単位の科目もあり,学期の中間や学期末に複数の単元・題材をまとめて評価を行う場合が多いことなどもあって,このような結果が表れたものと、思われる。

○[設問 12] と[設問 1] との関連を中学校についてみると,次のような結果になる。

1　指導計画への評価の位置づけ 12　授業後の評価	ア　具体的に位置づけている	イ　具体的ではないが位置づけている	ウ　位置づけていない	合　計
ア　いつも行っている	54人	113人	19人	186人
イ　行っていることが多い	24	109	16	149
ウ　行っていることが少ない	2	15	6	23
エ　ほとんど行っていない	0	1	1	2
合　　　計	80	238	42	360

　指導計画へ評価を「具体的に位置づけている」か「具体的にではないが位置づけ」て,授業後の評価を「いつも行っている」か「行っていることが多い」場合が全体で300人(82％)を占めている。このことは,指導計画を作成する段階で,評価を位置づけている場合は,授業後の評価も行っていることが多いということを示している。