研究紀要第74号 「学校の経営過程における現職研修のあり方に関する研究 第2年次」 -006/137page

（3）　研修意欲を促す研修組織のあり方 

課題	改善の方向	改善の具体策	配慮事項
問題点 学校の実態や個人の希望，特性をふまえて研修組織をつくることが難しい。 研修意欲を促す 研修組織は，ど のような手順・ 内容でつくれは よいか。	□校内研修組織の改善点を明確にする。	【1】全職員から校内研修組織につ いての反省をとり集約する。	○次のことがらについて反省する。 実態に適合した研修組織であったか。  人間関係はどうであったか。  リーダーはどうであったか。 具体的な分担内容はどうであったか。  　これらの関連について，改善点や努力点な ど具体的な課題についてあげさせる。
	□校内の研修組織図をつくる。	【2】職員の実情や反省を生かして 研究主題に合った研修組織図をつくる。	○集約された反省をもとに，部門や係の必要 性を検討し，職員の実情も十分に考慮して， 研究主題の到達目標に迫ることができるよう な研修組織図をつくる。
	口部門や係について教師一人ひとりの希望を集約する。	【3】教師一人ひとりの希望する部 門や係についての分担領域を具体 的に集約する。	○個人の適正についての自己評価をもとに， 研究教科，年令，性別，特技等を幅広くとら え，個人の希望を集約する。
	□個人の希望や特性を考慮する。	【4】集約した個人の希望や能力適性を配慮する。	○自分の適性を考えた自己診断にもとづいた 希望や他の校務分掌の分担内容等を全体的 に考えて，校長，教頭，現職教育委員会等の 立場から配置する。 ○希望の調整には，個人との話し合いも重視 する。
	□校内研修組織の原案をつくり 提示する。	【5】個人の希望や 特性をもとに原案をつくり全体 に提示して検討を促す。	○原案を提示するときには，次のことを十分 に説明する。 校務分掌全体との関係を考慮して分担したこと。  学校の実情に応じて，協働して研修に励 むことができるように分担したこと。 教師一人ひとりのニーズも考慮してリーダ ーを適切に配置したこと。 校内研修の推進にあたって有効に機能す る組織にしたこと。 ○個人で十分に検討できる時間を与え，手順 をふんで研修組織をつくっていくようにする。