研究紀要第74号 「学校の経営過程における現職研修のあり方に関する研究 第2年次」 -008/137page

到達目標達成までの過程が明確 な年間推進計画は，どのような手順・内容で作 ればよいか。	□改善点を話し合う。  口目標が具現された姿を明確にする。	【2】年間推進計画 の改善点を話し合い共通理解を図る。  【3】学校の研修課題が解決された 具体的な姿を確認する。	研修課題　ニーズを集約したか。  研究主題　課題を焦点化したか。  研修組織　希望・適性を生かしたか。  到達目標　研究主題を具体化したか。  研究仮説　達成方法を工夫したか。  研究内容　研究概要を明確にしたか。  研究方法　達成方法を工夫したか。  研究日程　研修時間を確保したか。  授業研究　研究仮説を検証したか。  研究記録　記録を累積したか。  評価計画　達成過程を評価したか。  研究成果　成果を活用したか。
	□目標達成までの見通しを立てる。 □推進計画の原 案を作成する。	【4】年間推進計画 の全体構想を策定する。 【5】年間推進計画 の原案を委員会等で作成する。	○具体化された改善点と学校の実態を十分に 考慮して年間推進計画を作成する。 別表 　　　到達目標達成までの過程が明確な年間推進計画（例）  　　　を参照
	□推進計画を検討する。	【6】年間推進計画の原案を全員で 検討して計画を確定する。	○特に計画段階では，到達目標が具現された 姿を具体的に想定し，年間推進計画に不備や 無理が予知できる場合には，事前に修正を図 るようにする。
			○年間推進計画が計画どおりに推進できるよ う研修時間，研修資料，研修設備等々の条件 が満たされるように努める。
	□推進計画を位置づける。	【7】年間推進計画 を教育計画全体の中に位置づける。	○学校の教育目標の具現化を意図して，校内 研修が，学校の経営過程に一体化され，十分 機能するよう，年間推進計画が教育計画に具 体的に位置づけられるようにする。

（別表）到達目標達成までの過程が明確な年間推進計画（例）

段階	月	内　　　　　　　　　　　　　　容	担当	評価
計 画 期		-1．研修課題を集約する。 -2．研究主題を設定する。  -3．研修組織を作成する。 　※　-1．〜-3．は，前年度末に推進する。  　※　研究年次によって推進が異なる。 　※　学校の教育目標は，確認事項とする。	現職教育部  現職教育委員会	計画期評価例  ○前年度の反省を生かし， 改善の方向を共通理解したか。