研究紀要第87号 「基礎･基本の定義と個性の伸長に関する研究 第5年次」 -040/109page

することは，児童一人一人の持つ「よさ」を伸ば すことになると考える。

4．体育科の分析と考察

（1）「よさ」の把握について 　

　 【1】事前における「よさ」の把握

　事前に行ったアンケート調査により，一人一人が自分の「よさ」に気づいた。

　それを学習カードに記入することで，改めて自分の「よさ」を実感した児童もいた。

　 【2】授業中における「よさ」の把握 

　児童たちは，学習カードに自分の「よいところ」 を毎時間記入しながら取り組んだ。学習カードの 集計をみると，授業が進むにつれて，32％の児童 が今まで気づかなかった自分の「よさ」に新たに 気づき，カードに記入していた。

　教師は，学習カードに記入された児童一人一人 の「よさ」を把握することで，「よさ」を生かし 意識化させる指導に役立てることができた。

（図7）